時(shí)代變遷,教育環(huán)境、學(xué)生的素質(zhì)及要求、教育方法亦隨之變化,既往的教學(xué)模式已不能滿足骨科臨床現(xiàn)代化教學(xué)要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展及移動(dòng)智能設(shè)備的普及深入,醫(yī)學(xué)教育面臨著教育方式多元化的挑戰(zhàn)和變革。因此,互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生,迅速成為重要手段。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2019年52期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療教學(xué)在骨科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
    1. 微課教學(xué)。
    2. 慕課教學(xué)。
    3. 翻轉(zhuǎn)課堂。
二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”在骨科臨床教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
三、討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]微課在骨科學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳彥名,謝松林,夏曉丹,李匡文.  實(shí)用醫(yī)技雜志. 2018(08)
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本文編號(hào)：2942036