為了客觀分析我國農(nóng)村留守兒童學(xué)習與發(fā)展問題研究熱點和發(fā)展趨勢,使用Bicomb2.0共詞分析軟件和SPSS20.0統(tǒng)計分析軟件,對近十年來以"農(nóng)村留守兒童+教育"為主題的中文核心期刊文獻進行關(guān)鍵詞共詞分析和數(shù)理分析,繪制了我國農(nóng)村留守兒童學(xué)習與發(fā)展問題研究熱點與趨勢知識圖譜。研究發(fā)現(xiàn):我國農(nóng)村留守兒童學(xué)習與發(fā)展問題研究主要圍繞在農(nóng)村留守兒童身心健康現(xiàn)狀與對策研究、家庭關(guān)懷與生存狀況研究、社會支持與保護研究、教育公平和基本權(quán)益保障研究以及學(xué)校教育管理研究等5個領(lǐng)域,后繼研究者可以從多學(xué)科系統(tǒng)化、細分研究對象、引入質(zhì)性研究和精準對策研究等4個方面深化研究。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019年09期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究方法
    1. 資料分析
    2. 研究進程
二、研究結(jié)果與分析
    1. 關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計與分析
    2. 高頻關(guān)鍵詞相異矩陣的分析
    3. 高頻關(guān)鍵詞聚類及分析
三、關(guān)鍵詞的知識熱點圖譜與類別的戰(zhàn)略地位
四、研究展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]知識圖譜:教育文獻內(nèi)容可視化研究新技術(shù)[J]. 郭文斌.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(01)
[2]農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護政策研究[J]. 程志超,張濤.  東岳論叢. 2016(02)
[3]城市化背景下農(nóng)村留守兒童的家庭教育與學(xué)校教育[J]. 段成榮,呂利丹,王宗萍.  北京大學(xué)教育評論. 2014(03)
[4]論國家對未成年人監(jiān)護的公權(quán)干預(yù)——以保障留守兒童的合法權(quán)益為視角[J]. 石婷.  當代青年研究. 2014(03)
[5]回顧、評述與反思:教育公平問題研究綜述[J]. 袁同凱,郭淑蓉.  民族教育研究. 2013(06)
[6]留守兒童心靈關(guān)懷研究:學(xué)校教育視角[J]. 馬多秀,朱小蔓.  中國教育學(xué)刊. 2012(07)
[7]農(nóng)村留守兒童的思想道德問題及其教育對策——基于山東某農(nóng)村小學(xué)的實證調(diào)查與分析[J]. 孟凡蕾.  中國教育學(xué)刊. 2012(S1)
[8]當前我國“留守兒童”研究存在的若干問題[J]. 萬明鋼,毛瑞.  西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(01)
[9]貴州省民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習狀況調(diào)查分析——以黔東南苗族侗族自治州為例[J]. 吳小葉.  黑龍江民族叢刊. 2009(02)
[10]農(nóng)村“留守兒童”權(quán)益保障的法律支持路徑[J]. 王秋香.  求索. 2008(08)



本文編號：2928834