"微實(shí)驗(yàn)"是將微課程教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。作為翻轉(zhuǎn)課堂的一種形式,可輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)。"微實(shí)驗(yàn)"能夠?qū)崿F(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的微型化和可視化;基于"微實(shí)驗(yàn)"的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式能夠使學(xué)生根據(jù)自己的具體需求開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),并為未來通過移動(dòng)終端為教學(xué)提供豐富的資源。在實(shí)踐教學(xué)中,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。 

【文章來源】：實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2019年03期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 電子測(cè)量與電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
    （1） 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少,無法兼顧不同層次學(xué)生的需求。
    （2） 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過多地被限定,創(chuàng)造性不足。
    （3） 實(shí)驗(yàn)考核體系陳舊。
2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改變
    2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維模式的改革
    2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革
    2.3 微視頻實(shí)驗(yàn)資源的制作
        （1） 制作原則。
        （2） 制作方式。
        （3） 提供微視頻資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)代我國(guó)高等教育的教學(xué)治理與路徑探索[J]. 閆正坤,張萍.  江蘇高教. 2017(05)
[2]高等教育翻轉(zhuǎn)課堂研究綜述[J]. 楊春梅.  江蘇高教. 2016(01)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 潘炳超.  電化教育研究. 2015(03)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張其亮,陳永生.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2014(12)
[5]基于任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 李海龍,鄧敏杰,梁存良.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(09)
[6]“翻轉(zhuǎn)的”課堂:技術(shù)促進(jìn)的教學(xué)[J]. 王長(zhǎng)江,胡衛(wèi)平,李衛(wèi)東.  電化教育研究. 2013(08)
[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程改革新思路[J]. 張國(guó)榮.  大學(xué)教育. 2013(13)



本文編號(hào)：2926809