2015年3月日本文部科學省正式宣布將1958年以來作為非正式學科的"道德時間"(道徳の時間)~①上升到與國語、數(shù)學等學科同等重要的地位,掀開了新一輪道德教育改革的序幕。為培養(yǎng)具有民族自豪感與自信心的國際人才,此次改革重點強調(diào)要進一步充實"傳統(tǒng)與文化"教育。基于該項舉措,文部科學省對道德教育目標、教育內(nèi)容以及教科書編審都做出相應調(diào)整。但是,以"道德"之名進行愛國主義教育等質(zhì)疑的聲音持續(xù)不斷,使得2018年4月開始全面實施的道德教育實踐面臨諸多困境與挑戰(zhàn)。 

【文章來源】：外國中小學教育. 2019年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、道德教育改革背景
二、道德教育改革內(nèi)容
    （一） 學習指導要領中“傳統(tǒng)與文化”教育內(nèi)容
    （二） 道德教科書中“傳統(tǒng)與文化”教育內(nèi)容
三、道德教育改革特點
    （一） 開展愛國主義精神下的“傳統(tǒng)與文化”教育
    （二） 開發(fā)豐富的“傳統(tǒng)與文化”教育資源
    （三） 重視對地方“傳統(tǒng)與文化”的繼承和傳播
    （四） 采用多種途徑綜合進行“傳統(tǒng)與文化”教育
    （五） 關注社會發(fā)展以及世界多元文化, 培養(yǎng)文化創(chuàng)新能力
四、道德教育改革的爭議及存在的問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]日本小學學習指導要領:總則[J].   世界教育信息. 2017(19)
[2]日本小學社會科教科書中的“傳統(tǒng)與文化”[J]. 中村哲,許芳.  全球教育展望. 2012(09)
[3]從文化傳承到文化創(chuàng)造——日本“傳統(tǒng)與文化教育”的走向[J]. 沈曉敏.  全球教育展望. 2011(11)

碩士論文
[1]日本傳統(tǒng)文化教育研究[D]. 洪靜怡.華東師范大學 2015



本文編號：2924211