本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 家庭教育和學(xué)校教育如一天平的兩翼,只有雙方的通力合作,天平才有可能達(dá)到平衡,也才能達(dá)到教育的最終目的——兒童的和諧發(fā)展。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是指家長(zhǎng),既指?jìng)�(gè)體的家長(zhǎng),也指家長(zhǎng)群體,通過(guò)和教師的交流、互動(dòng),參與并支持學(xué)校的教學(xué)、管理、監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)等,旨在促進(jìn)兒童的和諧發(fā)展。 在我國(guó),家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的相關(guān)研究還未引起足夠的重視,然而世界各國(guó)家校合作的發(fā)展趨勢(shì)和科研的成果驅(qū)使我們加強(qiáng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的理論研究。本論文結(jié)合已掌握的國(guó)內(nèi)外關(guān)于家長(zhǎng)參與的相關(guān)研究,并結(jié)合自己的親身體驗(yàn),提:出本論文的研究和分析框架。 全文共分為三部分。 第一部分:提出問(wèn)題(第一章) 對(duì)論文所涉及的主要概念進(jìn)行了界定,闡述了本研究的背景、意義以及已有研究中存在的問(wèn)題。并闡述了完成本論文主要的研究方法。 第二部分:分析問(wèn)題(第二章和第三章) 第二章主要闡述了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的價(jià)值指向。家長(zhǎng)參與能促進(jìn)和諧學(xué)校公共關(guān)系的建立、能重建社會(huì)資本及構(gòu)建和諧教育生態(tài)系統(tǒng)。第三章主要論述了家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀及影響因素。本論文選取了近幾年來(lái)有代表性的八篇論文,對(duì)其實(shí)證數(shù)據(jù)進(jìn)行了綜合、整理及分析,對(duì)家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀進(jìn)行了總體的描述,并對(duì)其成因進(jìn)行了分析。 第三部分:解決問(wèn)題。(第四章)本章提出了組建家校教育共同體的設(shè)想,闡述了其意義,并提出組建學(xué)社教育共同體的基本框架。
【關(guān)鍵詞】：家長(zhǎng) 教師 家長(zhǎng)參與 家校共同體
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G459
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一章 緒論8-22
• 第一節(jié) 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育問(wèn)題的提出背景8-10
• 一、外部環(huán)境的變化8-9
• 二、教育的困境9-10
• 第二節(jié) 本研究的目的及意義10-13
• 一、本研究的目的10
• 二、本研究的現(xiàn)實(shí)意義10-13
• 第三節(jié) 研究方法13-14
• 第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外已有的研究成果14-20
• 一、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的相關(guān)理論14-16
• 二、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的具體研究16-20
• 第五節(jié) 已有研究中存在的問(wèn)題20-21
• 第六節(jié) 概念的界定21-22
• 一、家長(zhǎng)21
• 二、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育21
• 三、家校教育共同體21-22
• 第二章 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的價(jià)值——和諧教育22-31
• 第一節(jié) 有利于和諧學(xué)校公共關(guān)系的建立22-25
• 一、幫助學(xué)校協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，使學(xué)校獲得更廣泛的認(rèn)同和理解23-24
• 二、助于學(xué)校了解家長(zhǎng)公眾的態(tài)度并引導(dǎo)家長(zhǎng)公眾形成對(duì)學(xué)校的積極評(píng)價(jià)24
• 三、有助于監(jiān)測(cè)和優(yōu)化學(xué)校外部環(huán)境，識(shí)別學(xué)校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)24-25
• 第二節(jié) 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，，有助于社會(huì)資本的重建25-28
• 一、能重建家庭原始社會(huì)資本，彌補(bǔ)家庭教育的不足26
• 二、能重建學(xué)校社會(huì)資本，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高26-28
• 第三節(jié) 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育有助于構(gòu)建學(xué)生和諧發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)28-31
• 一、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育能為和諧教育生態(tài)環(huán)境的建立提供支持系統(tǒng)29-30
• 二、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育能促進(jìn)生態(tài)化德育體系的建構(gòu)30-31
• 第三章 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育現(xiàn)狀及影響因素分析31-42
• 第一節(jié) 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育現(xiàn)狀31-38
• 一、家長(zhǎng)和教師對(duì)家校合作的主觀認(rèn)知層面33-34
• 二、家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的客觀行動(dòng)層面34-36
• 三、家長(zhǎng)和教師聯(lián)系現(xiàn)狀36-38
• 第二節(jié) 影響家長(zhǎng)參與學(xué)校教育現(xiàn)狀的原因分析38-42
• 一、社會(huì)因素38-40
• 二、家長(zhǎng)因素40-41
• 三、學(xué)校因素41-42
• 第四章 家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的對(duì)策:共建家校共同體42-58
• 第一節(jié) 共建家庭——學(xué)校共同體的意義42-44
• 一、建立共同體，有助于家長(zhǎng)和教師形成共同的教育價(jià)值觀43-44
• 二、建立家校共同體，可以促進(jìn)家長(zhǎng)和教師之間的合作、尊重與信任44
• 第二節(jié) 構(gòu)建家校共同體新框架44-58
• 一、加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的對(duì)話45-48
• 二、加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的合作48-52
• 三、促進(jìn)家長(zhǎng)的參與52-58
• 結(jié)語(yǔ)58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-63
• 后記63-64

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 李曉麗;教育傳播學(xué)視野下家校合作平臺(tái)的應(yīng)用研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

2 趙敏;紅河哈尼族彝族自治州幼兒園家園合作的發(fā)展研究[D];云南師范大學(xué);2011年

3 華曉慧;武漢市家長(zhǎng)參與幼兒園教育的現(xiàn)狀研究[D];華中師范大學(xué);2013年

4 楊帆;家校信任與家校合作關(guān)系的研究[D];上海師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：292219