主要對"核物理綜合實驗"虛擬仿真實驗項目的建設(shè)過程進(jìn)行了總結(jié)和探討。針對高校核物理實驗教學(xué)活動中無法保存放射源造成課程內(nèi)容缺失,東北大學(xué)物理實驗教學(xué)中心開發(fā)了"核物理綜合實驗",該實驗項目開創(chuàng)了VR開放式核物理虛擬仿真實驗教學(xué)的新模式,優(yōu)化和發(fā)展核物理綜合實驗教學(xué),突出學(xué)生在實驗教學(xué)活動中的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng),該教學(xué)模式正用于實驗教學(xué),并已經(jīng)獲評國家級虛擬仿真實驗教學(xué)項目。 

【文章來源】：大學(xué)物理實驗. 2019年06期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

“核物理綜合實驗”操作場景

核物理綜合實驗對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了內(nèi)容上的拓展,它將傳統(tǒng)核物理實驗的碎片化的教學(xué)內(nèi)容,整合到一個體系中——核物理實驗綜合實驗體系,形成循序漸進(jìn)的梯度學(xué)習(xí)模式,不同層次的學(xué)生能夠選擇合適自己的實驗內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的新實驗教學(xué)體系,讓學(xué)生對核物理實驗了更全面、清晰的認(rèn)識,達(dá)到了對傳統(tǒng)核物理實驗的升級和拓展。4 實驗項目的應(yīng)用效果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2918256