因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重是孔子的三大教學(xué)原則。因材施教首先要知人,知人后的施教要做到擇乎中庸、長(zhǎng)善救失。大學(xué)的教學(xué)班級(jí)越來(lái)越大,導(dǎo)致知人難;大學(xué)主要采用以教師為主的講授法,很難做到長(zhǎng)善救失。不憤不啟,不悱不發(fā),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和大學(xué)教育的人文性;用一連串的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生得出既定的答案是科學(xué)主義的"助產(chǎn)術(shù)"。循循善誘,一是用教師的人格感召學(xué)生,二是通過(guò)博文約禮引導(dǎo)學(xué)生積極向上;苦口婆心地勸人為善達(dá)不到教育目的。"學(xué)"是繼承傳統(tǒng),"思"是建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新;只有傳統(tǒng),沒(méi)有創(chuàng)新,就會(huì)罔然無(wú)所得,誣罔受騙;只有創(chuàng)新,沒(méi)有傳統(tǒng),就會(huì)疲憊不堪,深陷危機(jī)。強(qiáng)調(diào)研究創(chuàng)新而忽視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的大學(xué)教育必然深陷"思而不學(xué)"的危機(jī)中。

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2829457