在信息化教育不斷普及、影視業(yè)和電子產(chǎn)業(yè)急速發(fā)展的背景下,影視資源逐漸成為了一種重要的課程資源,廣泛地應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中。隨著新課改的不斷推進(jìn),廣大語文教育者也開始重視課程資源的開發(fā)與利用。影視資源憑借自身形象直觀、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),被越來越多的語文老師所青睞。本文的研究正是基于這個(gè)現(xiàn)狀之上,通過文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和教學(xué)觀察法等多種研究方法,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際,探索影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。本文分五大部分展開論述。首先是緒論部分,筆者對(duì)本課題的國內(nèi)研究現(xiàn)狀和實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查與分析,在新課改的背景下,明晰了本文的研究目的和意義;論述了本課題研究的理論依據(jù),確保研究有據(jù)可循;最后,對(duì)影視資源進(jìn)行了概念界定和特點(diǎn)分析。本論文的前兩章,主要論述了影視資源在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。第一章從識(shí)字與寫字教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)三大板塊,依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),探索影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。由于閱讀教學(xué)是語文課堂教學(xué)的主體部分,因此,筆者在第二章專門從文章類型和教學(xué)環(huán)節(jié)兩個(gè)方面,論述了影視資源在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)語文教學(xué)的可持續(xù)性特點(diǎn),在第三章里,筆者嘗試著將影視資源應(yīng)用在小學(xué)語文的其他方面,試圖打破課堂教學(xué)的局限性。第四章,筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果和教學(xué)實(shí)際,對(duì)影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了反思,并從影視資源本身、語文教師運(yùn)用影視資源的素養(yǎng)、學(xué)校和國家的支持三方面,提出了合理化的建議。
【學(xué)位單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G623.2;G434
【部分圖文】：

圖 1-1 各年期刊論文數(shù)量較之期刊論文，碩博論文對(duì)本課題的研究就顯得比較豐富，共有 294 篇。和期刊論文一樣，碩博論文在這方面的研究也是起于 21 世紀(jì)初，在大體上呈逐年

各年碩博論文數(shù)量

拔河比賽緊張進(jìn)行中

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2811635