【摘要】： 上世紀(jì)產(chǎn)生于美國(guó)的教育技術(shù)經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展,其理論體系和內(nèi)容愈加豐富,同時(shí)我國(guó)自上世紀(jì)八十年代以來(lái)大規(guī)模地開(kāi)展一系列研究和探索工作使得教育技術(shù)的本土化也由弱漸強(qiáng),使其在指導(dǎo)性和可操作性上都愈加成熟。近二十年來(lái)隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,教育技術(shù)與課程的結(jié)合越來(lái)越多地體現(xiàn)在信息技術(shù)與課程的整合上。 本文結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn),運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和實(shí)踐研究法從理論研究入手,總結(jié)了信息技術(shù)與物理課程整合的方法以及策略,探索了信息技術(shù)與物理課程整合的道路:從理論到實(shí)踐,從課堂教學(xué)到實(shí)驗(yàn)教學(xué),從現(xiàn)狀到反思并在文章中體現(xiàn)特色:努力挖掘理論內(nèi)涵使其緊貼物理教學(xué),直接指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。 文章共分四部分,從目前該領(lǐng)域國(guó)際國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀開(kāi)始,在第一章中著重介紹目前教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜业挠^點(diǎn)以及信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展現(xiàn)狀。第二章結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn),和本人在幾年學(xué)習(xí)中的體會(huì)對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)與物理課程整合的相關(guān)問(wèn)題和理論進(jìn)行回答和梳理。在第三章中,結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,在理論的指導(dǎo)下給出了兩個(gè)具體的信息技術(shù)與物理課程整合的教學(xué)案例。在最后一章中,對(duì)目前現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)、反思并對(duì)今后發(fā)展進(jìn)行展望。以期能在有限的篇幅內(nèi),試探性的對(duì)一些容易混淆的問(wèn)題進(jìn)行解答,對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析,對(duì)發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【圖文】：

天津師范大學(xué)研究生學(xué)位論文同時(shí)開(kāi)始下落:將薄紙團(tuán)成紙團(tuán)和粉筆頭一起頭幾乎同時(shí)落地大家分析得出討論結(jié)論慢由重力決定慢受空氣阻力影響實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)演示可能會(huì)有同學(xué)覺(jué)得物體下落速度與物體重量有，通過(guò)直觀的數(shù)據(jù)計(jì)算，給出自由落體的重要是一套功能齊備，接口眾多的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中“帶屏自由落體運(yùn)動(dòng)”簡(jiǎn)介如下:

毛錢(qián)管實(shí)驗(yàn)

圖6、抽真空后羽毛和銅錢(qián)幾乎同時(shí)到達(dá)玻璃管底端合多媒體課件展示的圖片講述亞里士多德的論斷，以及伽利略如何用推翻亞里士多德的推斷(根據(jù)亞里士多德的論斷，一塊大石頭的下落速塊小石頭的下落速度大。假定大石頭的下落速度為8，小石頭的下落速我們把兩塊石頭捆在一起時(shí)，大石頭會(huì)被小石頭拖著面減慢，結(jié)果整下落速度應(yīng)該小于8:但兩塊石頭捆在一起，總的重力比大石頭還要重，個(gè)系統(tǒng)下落的速度要比8還大。這樣，就從“重物比輕物落得快”的前了互相矛盾的結(jié)論，這使亞里士多德的理論陷入了困境，為了擺脫這種困略認(rèn)為只有一種可能性，重物與輕物應(yīng)該下落得同樣快。)出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律由落體運(yùn)動(dòng)加速度(地球上不同位置g值不同)戲例題:抓下落的尺子測(cè)反應(yīng)速度(筆者課前找了一根一米長(zhǎng)的教學(xué)用

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 董向東;;教育信息技術(shù)有效性應(yīng)用探究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年06期

2 ;本刊創(chuàng)刊30周年紀(jì)念座談會(huì)暨“外語(yǔ)教育技術(shù)”專(zhuān)題論壇啟事[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2011年03期

3 藍(lán)塞;;教育技術(shù)西部論壇暨東、西部教育技術(shù)院長(zhǎng)/系主任研討會(huì)9月舉行[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年04期

4 林格;;教育在教育之外[J];教育;2011年21期

5 孫靜;;教育技術(shù)之我見(jiàn)[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年25期

6 蘇顯;陳捷;張帆;;現(xiàn)代教育技術(shù)在高職實(shí)踐教學(xué)體系中作用的研究[J];科學(xué)咨詢(xún)(科技·管理);2011年07期

7 陳晨;;計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用淺論[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年23期

8 燕振剛;李廣;劉強(qiáng);;信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)學(xué)科課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與思考[J];農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息;2011年07期

9 陶春媛;;淺談信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J];教育藝術(shù);2011年07期

10 鄒寧;;信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)之我見(jiàn)[J];學(xué)周刊;2011年18期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 周鳳增;;信息技術(shù)在煤礦安全管理中的應(yīng)用[A];加入WTO和中國(guó)科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機(jī)遇、責(zé)任和對(duì)策（上冊(cè)）[C];2002年

2 黃維;;用信息技術(shù)打造數(shù)字化校園——小議信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 江秀偉;;信息技術(shù)的應(yīng)用與教育信息[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

4 王凡;;化學(xué)教師的神奇魔杖——信息技術(shù)[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

5 李禮;肖靜華;謝康;;高層管理者影響信息技術(shù)應(yīng)用模型與研究脈絡(luò)[A];第四屆（2009）中國(guó)管理學(xué)年會(huì)——信息管理分會(huì)場(chǎng)論文集[C];2009年

6 張麗軍;;課程整合——“痛并快樂(lè)著”的嘗試[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 余乃言;;第十屆中國(guó)化工學(xué)會(huì)信息技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文集(序言)[A];第十屆全國(guó)信息技術(shù)化工應(yīng)用年會(huì)論文集[C];2005年

8 張麗軍;;課程整合——“痛并快樂(lè)著"的嘗試[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

9 張文雄;;探索農(nóng)業(yè)信息化助推湖南新農(nóng)村建設(shè)之路[A];湖南建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村論壇優(yōu)秀論文集[C];2006年

10 張小靜;;企業(yè)信息化對(duì)內(nèi)部控制的影響及內(nèi)部審計(jì)對(duì)策[A];中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì)2007年度全國(guó)“信息化環(huán)境下的內(nèi)部審計(jì)”理論研討?hù)呓?jīng)驗(yàn)交流會(huì)一二等獎(jiǎng)?wù)撐膮R編[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 巴桑次仁;我區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用水平節(jié)節(jié)高[N];西藏日?qǐng)?bào)(漢);2010年

2 譚軍;我市中小學(xué)教育信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)碩果[N];韶關(guān)日?qǐng)?bào);2011年

3 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕;教育技術(shù)大檢閱（下）[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

4 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕;教育技術(shù)大檢閱（中）[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

5 本報(bào)記者 馬朝宏;教育技術(shù)是承載基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展向前飛奔的一條鐵軌[N];中國(guó)教師報(bào);2009年

6 劉麗英;全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用會(huì)議召開(kāi)[N];中國(guó)電子報(bào);2004年

7 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕;教育技術(shù)大檢閱（下）[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

8 趙海軍;搭建信息技術(shù)應(yīng)用的橋梁[N];中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào);2003年

9 黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕;教育技術(shù)大檢閱（上）[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

10 李懷龍;什么是教育技術(shù)[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙可云;教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究方法的理論與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 郝兆杰;以人為本的教育技術(shù)價(jià)值取向研究[D];河南大學(xué);2012年

3 聶竹明;從共享到共生的e-Learning研究[D];南京師范大學(xué);2012年

4 左明章;論教育技術(shù)的發(fā)展價(jià)值[D];華中師范大學(xué);2008年

5 伍正翔;批判與超越[D];東北師范大學(xué);2009年

6 張立新;美國(guó)教育技術(shù)發(fā)展史研究[D];河北大學(xué);2002年

7 張學(xué)波;媒體素養(yǎng)教育的課程發(fā)展取向研究[D];華南師范大學(xué);2005年

8 徐軍玲;信息技術(shù)應(yīng)用的組織效應(yīng)研究[D];華中科技大學(xué);2005年

9 張一春;高校教師ET能力發(fā)展模式研究[D];南京師范大學(xué);2005年

10 梁林梅;教育技術(shù)學(xué)視野中的績(jī)效技術(shù)研究[D];華南師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李瑋;信息技術(shù)與物理課程整合的理論與實(shí)踐研究[D];天津師范大學(xué);2009年

2 吳濤;項(xiàng)目管理在我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2004年

3 馮文成;甘肅中等職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];西北師范大學(xué);2004年

4 劉爽;高師院校教師教育技術(shù)課程體系研究[D];東北師范大學(xué);2010年

5 張曉娟;生命哲學(xué)視野中的教育技術(shù)[D];吉林大學(xué);2009年

6 高晶;基于Moodle平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];吉林大學(xué);2010年

7 楊靖;中等職業(yè)教育中教育技術(shù)的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2003年

8 魏丹丹;教育技術(shù)資源觀研究[D];江西師范大學(xué);2005年

9 王新春;信息技術(shù)與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

10 朱震;基于教育技術(shù)的電子政務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];江西師范大學(xué);2004年

本文編號(hào)：2797665