【摘要】：心理語言學中,有關(guān)閱讀理解的研究一直是一個重要領(lǐng)域。語言中,詞作為能夠獨立運用且有意義的最小單位,是閱讀中的句子理解乃至整個文本理解的基礎(chǔ)。因此在閱讀中,詞匯識別是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要對詞匯進行識別,就需要完成對詞匯的分割和邊界確認,從而確定相互之間的關(guān)系,而詞切分指的就是將連續(xù)的語句切割成不同的部分(劉波,2017)。在閱讀理解中詞匯識別的機制是研究者們爭議的焦點,直接通達假設(shè)認為無需語音的參與就可以直接完成詞匯識別,語音中介假設(shè)和雙通道假設(shè)認為語音的參與會對詞匯的識別產(chǎn)生影響。多媒體教學條件通常指視聽結(jié)合的條件,本研究考察在視聽整合條件下切分方式對閱讀理解的影響,以便為教學實踐提供實驗依據(jù)。實驗一采用2(切分:有切分文本、無切分文本)×3(語音位置:語音在視覺呈現(xiàn)之前、語音在視覺呈現(xiàn)之后、同時呈現(xiàn))的兩因素被試內(nèi)實驗設(shè)計,考察在有語音呈現(xiàn)位置不同的條件下有切分文本和無切分文本之間閱讀理解的差異,進而探索語音在呈現(xiàn)位置不同的情況下對閱讀理解效率的影響,以及這種影響的原因。實驗二采用3(切分類型:詞切分、非詞切分、字切分)×2(切分方式:空格、詞斜線)的兩因素被試內(nèi)實驗設(shè)計,考察在語音與文本同時呈現(xiàn)的條件下,切分方式和切分標識方式不同的文本之間閱讀理解反應(yīng)時的差異,并探索不同條件下閱讀理解效率不同的原因。實驗一結(jié)果顯示,先于文本呈現(xiàn)所出現(xiàn)的語音會對文本的閱讀理解產(chǎn)生正面影響,這說明漢語中確實可能存在語音中介效應(yīng)。語音可能促進了句子中關(guān)鍵詞匯的識別,被試對詞匯的識別不再只依賴于對字形的觀察,而語音呈現(xiàn)在文本之后則對閱讀無顯著影響。實驗二結(jié)果顯示,在語音與文本同時呈現(xiàn)的條件下,以詞間空格來進行的詞切分句子相比非詞切分句子和字切分句子,表現(xiàn)出來顯著差異。這表明在同時接受語音和字形信息的情況下,正確的語音信息能夠幫助閱讀者進行詞匯識別。研究獲得如下結(jié)論:(1)語音會對閱讀加工過程產(chǎn)生影響,先于文本呈現(xiàn)的語音會促進閱讀理解的加工;(2)不同的切分方式與切分標識方式的條件下,語音變量會對詞匯識別造成影響,其中以空格為切分標識方式的文本閱讀效率高于其他標識方式。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G633.33
【圖文】：

實驗1流程圖

實驗2流程圖

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本文編號：2797492