【摘要】：新課改后,師生交往過程更加注重人文特質(zhì),但由于教師民事權(quán)利的缺失、管教懲戒的失衡、未履行管教責(zé)任以及師生在道德認(rèn)知、行為、情感領(lǐng)域的偏頗造成師生課堂沖突的現(xiàn)象逐漸增多。因此對教師管教權(quán)做進(jìn)一步研究是非常必要的。本文將以教師管教權(quán)的法律監(jiān)督、道德融入為主,其他維護(hù)為輔,在法、理領(lǐng)域?qū)熒n堂沖突提出可操作性的措施,切實(shí)保障教師管教權(quán)得以實(shí)現(xiàn),教師管教有法可行,有理可依。通過本篇論文,以期在理性方面指導(dǎo)教師能夠保護(hù)自身的合法權(quán)利、恰當(dāng)運(yùn)用管教懲戒權(quán)以及能對部分教師的責(zé)任承擔(dān)意識有所加強(qiáng);在非理性方面增強(qiáng)教師的道德認(rèn)知、規(guī)范教師的道德行為、促進(jìn)師生的道德移情。由此提高教師和學(xué)生的民主法治意識,確保教師在不損害未成年人合法權(quán)益的同時,維護(hù)自身的管教權(quán),從而平衡師生雙方的利益,營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,順利開展教學(xué)活動。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G451

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本文編號：2794879