【摘要】： 自20世紀(jì)60年代開始,工作—家庭界面的研究逐漸開始成為心理學(xué)、組織行為學(xué)、和管理學(xué)的研究熱點之一。研究至今,工作—家庭界面研究領(lǐng)域已經(jīng)有了豐富的理論和實證研究。然而,文獻(xiàn)中工作—家庭沖突的研究居多,工作一家庭增益的研究并不多見。隨著積極心理學(xué)的興起,工作—家庭增益的研究逐漸成為國外和國內(nèi)研究者關(guān)注的熱點。本研究在這種大的背景下,同時探討了高中教師工作—家庭沖突和工作—家庭增益的現(xiàn)狀和影響因素。本研究通過兩個研究構(gòu)建了工作—家庭沖突影響因素模型,全面探究了工作—家庭增益的影響因素。 研究1:采用問卷調(diào)查的方法對兩省345名高中教師施測,自變量為工作和家庭領(lǐng)域內(nèi)各變量,因變量為工作-家庭沖突和工作—家庭增益。研究工作和家庭領(lǐng)域內(nèi)各個主要變量與工作—家庭沖突(分為工作→家庭沖突和家庭→工作沖突)和工作—家庭增益(工作→家庭增益和家庭→工作增益)的關(guān)系。研究結(jié)果表明:(1)周課時數(shù)、上級支持、工作要求可以顯著預(yù)測工作→家庭沖突,并利用結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建工作→家庭沖突的影響因素模型,揭示了工作要求在周課時數(shù)和工作→家庭沖突之間的中介作用,工作要求在上級支持和工作→家庭沖突之間的中介作用。(2)家庭支持和家庭要求可以顯著預(yù)測家庭→工作沖突,構(gòu)建家庭→工作沖突的影響因素模型,揭示了家庭要求在家庭支持和家庭→工作沖突之間的中介作用。(3)同事支持和上級支持對工作→家庭增益有顯著的預(yù)測作用,家庭支持對家庭→工作增益有顯著的預(yù)測作用。 研究2:在參與問卷調(diào)查的高中教師中選取14名教師,在研究1的基礎(chǔ)上對他們進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談,通過對訪談資料的主題分析,規(guī)范的開放編碼,主軸編碼,選擇編碼,分析他們的工作和家庭的特征,全方位探究影響工作—家庭增益的影響因素,驗證和豐富研究1中工作—家庭沖突的影響因素模型。研究結(jié)果表明:(1)高中教師普遍能體驗到工作—家庭增益,分為工作→家庭增益和家庭→工作增益兩個方向。(2)影響工作→家庭增益的因素主要有五類:工作中資源強(qiáng)化、個體特征、支持性工作環(huán)境、工作中資源獲得和社會環(huán)境變化。工作中資源獲得以及工作中資源強(qiáng)化直接引發(fā)了工作→家庭增益,同時個體特征、支持性的工作環(huán)境和社會環(huán)境也是重要的影響因素。(3)影響家庭→工作增益的因素主要有五類:家庭中資源強(qiáng)化、家庭中資源獲得、個體特征、家庭環(huán)境和配偶特征。家庭中資源強(qiáng)化和家庭中資源獲得直接引發(fā)了家庭→工作增益,個體特征、家庭環(huán)境和配偶特征也是重要的影響因素。最后我們針對中國的特色,討論了工作—家庭沖突和工作—家庭增益的關(guān)系,并指出了以后研究的方向。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G443

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 陳亞勤;張博;;工作—家庭關(guān)系研究的新趨向——工作—家庭促進(jìn)研究綜述[J];商業(yè)文化(下半月);2012年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 吳梅寶;中小學(xué)教師工作—家庭增益的問卷編制及特征分析[D];西南大學(xué);2010年

2 蔡茂;工作—家庭增益與工作倦怠、生命質(zhì)量的關(guān)系[D];河南大學(xué);2011年

3 王謝麗;企業(yè)員工感知組織支持、人格特質(zhì)與工作—家庭增益的關(guān)系研究[D];貴州財經(jīng)學(xué)院;2012年

本文編號：2794747