【摘要】：自戀與孤獨感是一種非常普遍的情緒,它是復(fù)合情緒的一個分支。自戀是埋藏于個體內(nèi)心深處自我欣賞的一種情緒現(xiàn)象,孤獨感是指個體在其人際交往網(wǎng)絡(luò)中所體驗到的異同感。目前大多數(shù)關(guān)于自戀和孤獨感的研究都是基于問卷法,然而自戀和孤獨感屬于復(fù)合情緒,具有內(nèi)隱認(rèn)知與外顯認(rèn)知的心理成分,單一問卷并不能很好地闡釋兩者的心理機制及其關(guān)系,所以本研究將自戀與孤獨感分為外顯與內(nèi)隱,分開去研究。外顯的自戀與孤獨感分別使用鄭涌、黃黎(2005)修訂的自戀人格量表和鄒泓(2003)修訂的高中生孤獨感問卷去測量,兩個問卷的信效度均較好。內(nèi)隱的自戀與孤獨感采用GNAT(the Go/No-go Association Task)內(nèi)隱聯(lián)想范式測試高低自戀組與孤獨組在自戀、非自戀與孤獨、非孤獨詞匯上的反應(yīng)時、擊中率與虛報率(用于計算信號辨別率指數(shù)d')。論文共有四個部分的研究,分述如下:第一部分:采用文獻(xiàn)研究的方法從理論上綜述了高中生自戀(外顯自戀和內(nèi)隱自戀)與孤獨感(外顯孤獨感與內(nèi)隱孤獨感)的概念、分類以及相關(guān)的研究。第二部分:提出問題,構(gòu)建筆者的研究思路,并對接下來的實證研究所需要的材料進(jìn)行詳細(xì)的論述。第三部分:分為四個研究,研究一選取了 513名高中生,采用外顯自戀與外顯孤獨感量表,探討高中生外顯自戀與外顯孤獨感的一般特征,并初步分析外顯自戀與外顯孤獨感的關(guān)系:研究二則在研究一的樣本中隨機選取80名高中生,使用外顯自戀量表篩選出高外顯自戀組(外顯自戀量表總分排名前27%)與低外顯自戀組(外顯自戀量表總分排名后27%)分別20名高中生、運用GNAT(the Go/No-go Association Task)內(nèi)隱聯(lián)想范式自編的內(nèi)隱孤獨感實驗,探討外顯自戀與內(nèi)隱孤獨感的關(guān)系;研究三與研究二同理,采用外顯孤獨感問卷對篩選出的高低外顯孤獨組高中生進(jìn)行內(nèi)隱自戀實驗,探討外顯孤獨感與內(nèi)隱自戀的關(guān)系;研究四將自戀作為自變量,對80名高中生進(jìn)行內(nèi)隱自戀與內(nèi)隱孤獨感實驗,以反應(yīng)時為標(biāo)準(zhǔn),篩選出高內(nèi)隱自戀組(反應(yīng)時前27%)與低內(nèi)隱自戀組(反應(yīng)時后27%),分別探討高低內(nèi)隱自戀與內(nèi)隱孤獨感的關(guān)系,并采用回歸方程對其進(jìn)行進(jìn)一步的關(guān)系探討。第四部分:對上述理論與實驗研究的成果做了總結(jié),結(jié)果表明:(1)高中生外顯自戀在生源地上差異較為顯著,城市學(xué)生顯著高于農(nóng)村學(xué)生,而在性別、是否獨生、是否單親總分上并沒有表現(xiàn)出顯著性的差異,僅僅在某些維度上呈現(xiàn)出了差異;而外顯孤獨感在生源地與是否獨生上呈現(xiàn)出顯著性的差異,在性別與是否單親上同樣沒有呈現(xiàn)出差異性;(2)自戀與孤獨感顯著性相關(guān);(3)高中生在判斷與其相一致的自戀或是孤獨感詞匯時心理加工過程要小于他們判斷與其不一致的自戀或是孤獨感詞匯;根據(jù)以上結(jié)果我們可得知:外顯自戀程度越高的高中生,內(nèi)心深處隱藏的孤獨感越高,而外顯孤獨感程度越高的高中生,內(nèi)心更為自戀;內(nèi)隱自戀程度越高的高中生的孤獨感程度越強,隨著內(nèi)隱自戀程度的不斷提升,內(nèi)心孤獨感也會隨之增強。
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2
【圖文】：

張曉曉高中生自戀與孤獨感的關(guān)系研究逡逑孤獨屬性評價詞的平均值為（７．６２±０．３０），不孤獨屬性評，方差顯示存在極其顯著性差異（Ｐ＜０．００］），所以孤獨屬不孤獨屬性評價詞的平均效價為－７．３６±０．３５。逡逑ＧＮＡＴ實驗范式的研究基礎(chǔ)，由《現(xiàn)代漢語常用詞表》中自戀的詞匯、非自戀的詞匯分別為１０個，這２０個詞均屬對實驗材料進(jìn)行－９邋（非自戀）到９邋（自戀）１９級評定，絕對

本實驗采用２邋（兩組不同水平的自戀高中生：自戀組別）＞＜２邋（孤獨感詞匯與非孤獨感逡逑詞匯：孤獨感詞匯組別）混合設(shè)計，共有４６個ｔｒａｉｌｓ邋（６個練習(xí)ｔｒａｉｌｓ，４０個正式ｔｒａｉｌｓ）。逡逑實驗流程如下圖３－１所示，指導(dǎo)語——注視點＋邋（８００ｍｓ）——“我＋屬性詞”（３０００ｍｓ）。逡逑被試必須在３０００ｍｓ內(nèi)做出反應(yīng)，不然則歸類于錯誤反應(yīng)。實驗前有３個練習(xí)ｔｒａｉｌｓ，數(shù)據(jù)逡逑不計入統(tǒng)計。逡逑實驗的指導(dǎo)語為：接下來將呈現(xiàn)一系列詞語，請看清以后對這些詞語做出判斷。本實逡逑驗共分為兩個任務(wù)，在任務(wù)一中要求被試對“我…－孤獨屬性的詞語”的聯(lián)合進(jìn)行反應(yīng)（ｇｏ），逡逑對“我…非孤獨屬性的詞語”的聯(lián)合不做任何反應(yīng)（ｎ０－ｇ０）；任務(wù)二與任務(wù)一相反，需要被逡逑試對“我－－－非孤獨屬性的詞語”的聯(lián)合做出反應(yīng)（ｇｏ），但是對“我－－－孤獨屬性的詞語”的逡逑聯(lián)合不做任何反應(yīng)（ｎｏ－ｇｏ）。為了避免順序效應(yīng)，兩種任務(wù)隨機呈現(xiàn)。逡逑２４逡逑

本實驗為２邋（兩組不同孤獨水平的高中生：孤獨組別）＞＜２邋（自戀詞匯與非自戀詞匯：逡逑自戀詞匯組別）混合設(shè)計，共有４６個ｔｒａｉｌｓ邋（６個練習(xí)ｔｒａｉｌｓ，４０個正式ｔｒａｉｌｓ）。實驗流程逡逑如下圖３－２所示，指導(dǎo)語——注視點＋邋（８００ｍｓ）——“我＋屬性詞”（３０００ｍｓ）。被試逡逑必須在３０００ｍｓ內(nèi)做出反應(yīng)，不然則歸類于錯誤反應(yīng)。實驗前有３個練習(xí)ｔｒａｉｌｓ，數(shù)據(jù)不計逡逑入統(tǒng)計。逡逑實驗的指導(dǎo)語為：下面將呈現(xiàn)一系列詞語，請看清詞語后盡快做出判斷反應(yīng)。本實驗逡逑共分為兩個任務(wù)，在任務(wù)一中要求被試對“我一一自戀屬性評價詞”的ｔｒｉａｌ進(jìn)行反應(yīng)（ｇｏ），逡逑對“我一一非自戀屬性評價詞”的ｔｒｉａｌ不做任何反應(yīng)（ｎｏ－ｇｏ）；任務(wù)二與任務(wù)一相反，需要逡逑被試對“我一一非自戀屬性評價詞”的結(jié)合做出反應(yīng)（ｇｏ），但是對“我…自戀屬性評價詞”逡逑的聯(lián)合不做任何反應(yīng)（ｎｏ－ｇｏ）。逡逑３０逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2781592