【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入是衡量學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性的重要指標(biāo),學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師有效的課堂教學(xué)具有重要影響。提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入,對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)、以及教師現(xiàn)代化教學(xué)策略的改進(jìn)具有重要意義。本研究以分布式認(rèn)知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、深度訪談法等研究方法,了解并分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入情況及其影響因素,得出以下結(jié)論:第一,中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入程度不高,其中認(rèn)知投入程度較低,情感投入程度較高。認(rèn)知投入對(duì)中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入呈顯著正相關(guān)。第二,資源及環(huán)境對(duì)中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入影響較小,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入影響較大。技能與素養(yǎng)因素表現(xiàn)出較強(qiáng)的相關(guān)性。第三,從人口統(tǒng)計(jì)學(xué)角度來看,性別對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入水平無顯著差異,年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)和地區(qū)劃分對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入均呈現(xiàn)顯著差異。第四,中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入方面呈被動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,自控能力較弱,容易受網(wǎng)絡(luò)娛樂性游戲等影響。學(xué)生主要在課上通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),但當(dāng)教師運(yùn)用一定的教學(xué)策略會(huì)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入。對(duì)此,本研究提出應(yīng)提高中職學(xué)生數(shù)字技能和素養(yǎng),為學(xué)生提供支持性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,增加師生、生生課堂的交互作用,并從教師自身和學(xué)生角度協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)方式,提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入。
【圖文】：

圖 1.1 研究?jī)?nèi)容框架首先，對(duì)中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入內(nèi)涵的研究范圍進(jìn)行界定。根據(jù)學(xué)者前期總結(jié)的與學(xué)習(xí)投入、在線學(xué)習(xí)投入等相關(guān)理論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入劃分結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行分類，確定中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的研究維度；其次，編制中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入和影響因素的結(jié)果作分析，并對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況作深入了解；最后，根據(jù)分析結(jié)果，從結(jié)論分析中發(fā)現(xiàn)目前亟待解決的問題，并針對(duì)性地提出改善中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的建議，提高中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。1.3.3 研究思路和方法（1）研究思路本研究劃分為五個(gè)階段，分別是問題提出、文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、因素分析及規(guī)范研究。采用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法對(duì)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的背景、前期基礎(chǔ)、現(xiàn)狀和影響因素等方面進(jìn)行分析，為提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入

圖 1.2 研究思路和方法流程圖（2）研究方法1）問卷調(diào)查法本研究對(duì)某所中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行觀察和訪談，并與之進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的討論。借鑒 NSSE 量表和趙慧臣、尹睿等人編制的量表，從認(rèn)知投入、行為投入、情感投入和交互投入四個(gè)方面進(jìn)行制定，由于不同學(xué)者編制的量表維度不同，且編制對(duì)象主要為大學(xué)生，因此基于本研究的維度設(shè)定和研究對(duì)象，對(duì)前人的量表進(jìn)行改編，去除不屬于研究的維度和不適用中職學(xué)生回答的題目，例如“我能夠用在線技術(shù)輕松在線管理我的學(xué)習(xí)資料”。采用 5 點(diǎn)計(jì)分方式，編制“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入量表”，增加描述性問卷，用此問卷對(duì) 100 名中職生進(jìn)行了初測(cè)，有效問卷 89 份，信效度良好，，針對(duì)信度較低的題目做了相應(yīng)的修正和補(bǔ)充。以此作為最終問卷將發(fā)放范圍擴(kuò)大至全國(guó)（預(yù)測(cè)問卷的編制和修訂具體見3.2）。
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2655828