發(fā)布時(shí)間：2020-05-09 15:05

【摘要】：本研究選擇兩名問(wèn)題行為突出的女生為研究對(duì)象,采用質(zhì)的研究方法對(duì)其進(jìn)行分析,借鑒心理學(xué)上的認(rèn)知行為矯正法對(duì)其進(jìn)行行為矯正,幫助她們矯正問(wèn)題行為,適應(yīng)初中生活,健康成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)研究對(duì)象本人的觀察和對(duì)其本人、父母、教師和同學(xué)的訪談,研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生之所以出現(xiàn)有多方面的原因。通過(guò)對(duì)其父母教養(yǎng)方式、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人多方面的分析,發(fā)現(xiàn)兩名個(gè)案都存在自我中心意識(shí)、情緒難以自控、意志力缺乏及學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問(wèn)題,同時(shí),由于兩人的情商和智商差異較大,本人選擇了契約法和正向強(qiáng)化法對(duì)案例一進(jìn)行矯正,采用快速暴露法、認(rèn)知法、關(guān)心和鼓勵(lì)等方法對(duì)案例二進(jìn)行矯正。本研究對(duì)兩名個(gè)案的研究和矯正取得了良好的效果,兩人都有不同程度的進(jìn)步,自我效能感得到提升,能夠基本適應(yīng)初中生活。在對(duì)比研究?jī)蓚�(gè)個(gè)案后,研究發(fā)現(xiàn),與放任型父母教養(yǎng)方式相比,專制型父母教養(yǎng)方式管教下的孩子可塑性更強(qiáng),只要教師對(duì)其多加關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),正向發(fā)展的可能性較高,有很好的發(fā)展?jié)摿�。同時(shí),無(wú)論是放任型父母還是專制型父母都不利于孩子的成長(zhǎng)。而在矯正過(guò)程中,對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育,教師起主導(dǎo)作用,問(wèn)題學(xué)生個(gè)人的智商和情商也對(duì)干預(yù)的過(guò)程難度和效果有影響,情商和智商較高的孩子,教育干預(yù)后更可能有較大的改變。同伴關(guān)系對(duì)初中生人生觀和價(jià)值觀有重要影響,擁有積極向上的人生觀和價(jià)值觀的同伴關(guān)系有利于彼此的成長(zhǎng),而擁有消極人生觀和價(jià)值觀的同伴關(guān)系有可能導(dǎo)致同伴問(wèn)題行為的增多。教師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)能夠改善師生關(guān)系,有利于學(xué)生的發(fā)展。本研究還發(fā)現(xiàn)預(yù)防比出現(xiàn)問(wèn)題后再矯正更有意義,良好的班級(jí)氛圍、和諧的師生關(guān)系和積極向上的同伴關(guān)系將有利于預(yù)防問(wèn)題學(xué)生的產(chǎn)生,然而,預(yù)防的具體方法還有待進(jìn)一步研究。其次,在現(xiàn)在的教育環(huán)境和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)業(yè)成績(jī)依舊是對(duì)學(xué)生最重要的評(píng)價(jià),在學(xué)業(yè)壓力下,智商和情商較低的孩子所承受的壓力更大,也更容易在學(xué)校受到忽視和排擠從而成為問(wèn)題學(xué)生。因此,對(duì)這部分學(xué)生的教育方法還有待繼續(xù)研究。
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2656328