【摘要】：本研究運(yùn)用整群抽樣法,在吉林2所中學(xué)選取503名學(xué)生為研究對(duì)象,采用情緒智力問(wèn)卷、社會(huì)支持問(wèn)卷和學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)分析、中介效應(yīng)分析和調(diào)節(jié)效應(yīng)分析等方法進(jìn)行分析,具體研究結(jié)論如下:(1)中學(xué)生情緒智力處在中等水平以上,學(xué)習(xí)倦怠處在中等水平以下,社會(huì)支持處于一般水平。不同人口學(xué)變量上的中學(xué)生情緒智力、社會(huì)支持和學(xué)習(xí)倦怠均存在顯著差異,中學(xué)生情緒智力在年級(jí)上的主效應(yīng)顯著;社會(huì)支持在性別、年級(jí)和擔(dān)任班干部上主效應(yīng)顯著;學(xué)習(xí)倦怠在父親受教育水平、擔(dān)任班干部和是否是重點(diǎn)學(xué)校上主效應(yīng)顯著。(2)中學(xué)生情緒智力和學(xué)習(xí)倦怠之間顯著負(fù)相關(guān),中學(xué)生情緒智力負(fù)向預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠水平。(3)社會(huì)支持在中學(xué)生情緒智力與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系中起到中介作用,即中學(xué)生情緒智力對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響還可以通過(guò)社會(huì)支持的中介作用完成。(4)社會(huì)支持在中學(xué)生情緒智力與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系中起到調(diào)節(jié)作用,即中學(xué)生受到社會(huì)支持的程度越高,情緒智力對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的消極影響越大。本研究根據(jù)上述結(jié)果,提出如下建議:首先,要提高中學(xué)生情緒智力水平,包括有效利用環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部信息處理模式等方法開(kāi)設(shè)中學(xué)生情緒智力課程。其次、提高中學(xué)生社會(huì)支持水平,包括家庭應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念對(duì)女生更加支持,對(duì)初中生支持力度加強(qiáng);學(xué)校應(yīng)努力實(shí)施班干部輪換制等方法,使每個(gè)學(xué)生都得到較多的關(guān)注和支持。最后,采用多種方式結(jié)合來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的方法。
【圖文】：

中學(xué)生情緒智力的年級(jí)與性別的變化趨勢(shì)圖

中學(xué)會(huì)情緒智力的年級(jí)變化趨勢(shì)圖
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2655198