將人文精神融入自然科學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)今流行的教學(xué)模式，片面追求自然科學(xué)教育或人文教育，已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求.高中物理作為自然科學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在日常教學(xué)中偏重理論知識(shí)和邏輯思維的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)人文精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的.新課改要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)此，就必須扭轉(zhuǎn)先前的教學(xué)理念，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)融進(jìn)人文精神，從而在學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生的人文精神.
　　一、在物理實(shí)驗(yàn)課中重視人文關(guān)懷
　　每一個(gè)生命、每一件事都賦予人文關(guān)懷，就能夠推動(dòng)一個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè).物理課程是一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的課程，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的基本手段，其中也集中體現(xiàn)著人文氣息.對(duì)此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這對(duì)中學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀具有非常重要的意義.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行人文教育，有如下作用：一是培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、耐心、毅力和自律意識(shí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一方面可以保護(hù)學(xué)生的好奇心，使其對(duì)物理知識(shí)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的欲望；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分考慮每一個(gè)問(wèn)題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)還為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀.
　　二、利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的人文精神
　　物理學(xué)史記錄了人類(lèi)對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探究過(guò)程，有許多是關(guān)于科學(xué)家的故事和他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探索過(guò)程，充滿(mǎn)了濃郁的人文氣息. 在物理教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引入物理學(xué)史的內(nèi)容， 通過(guò)了解物理理論的發(fā)展和演變過(guò)程，為學(xué)生理解、拓寬物理知識(shí)提供新的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使其形成正確的人生觀和價(jià)值觀. 教師在教學(xué)實(shí)踐中可以適當(dāng)穿插一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷史，讓學(xué)生了解物理知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈，深刻理解知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律；也可以講解發(fā)生在科學(xué)家們身上的歷史故事，讓學(xué)生感受科學(xué)先賢艱苦卓絕的奮斗精神.
　　例如，在簡(jiǎn)諧振動(dòng)這節(jié)課中，教師可以引入有關(guān)伽利略的小故事：有一天，伽利略看到掛在天花板上來(lái)回?cái)[動(dòng)的燈，發(fā)現(xiàn)燈的擺動(dòng)越來(lái)越弱，但燈每往返一次所用的時(shí)間似乎都一樣長(zhǎng).沒(méi)有鐘表，他用自己的脈搏，默默地?cái)?shù)著吊燈擺動(dòng)一次脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)吊燈每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間確是相同的.
　　三、通過(guò)介紹物理科技前沿發(fā)展情況，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
　　自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面取得了巨大的進(jìn)步，為物理教學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育提供了豐富的教學(xué)資源. 如，我國(guó)在物理方面提出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型； 我國(guó)的超導(dǎo)技術(shù)已達(dá)到世界先進(jìn)水平；掌握了“一箭多星”的前沿技術(shù)等. 教師可向?qū)W生介紹我們國(guó)家正在進(jìn)行的探月工程這一偉大創(chuàng)舉； 也可以介紹我國(guó)自行研制成功的“天河二號(hào)”超級(jí)電子計(jì)算機(jī)，目前是全球最快的計(jì)算機(jī).
　　例如，在宇宙航行這節(jié)課中，教師可以組織學(xué)生針對(duì)“嫦娥”衛(wèi)星進(jìn)行探討，要求學(xué)生研究討論以下幾個(gè)問(wèn)題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋人造衛(wèi)星環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)的原理；介紹一下著名型號(hào)的火箭，，并說(shuō)出發(fā)射衛(wèi)星的原理；利用互聯(lián)網(wǎng)了解人造衛(wèi)星的用途，嘗試對(duì)人造衛(wèi)星進(jìn)行歸類(lèi)；了解我國(guó)研制衛(wèi)星的歷程和取得的成就.
　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文精神
　　高中物理教學(xué)相比于初中物理教學(xué)，從教學(xué)的內(nèi)容、形式等方面上，更加體現(xiàn)自然科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性，并深化了物理理論知識(shí).同時(shí)在新課改的背景下，高中物理教學(xué)也體現(xiàn)了“以人文本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，采取一切有效的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理課程的學(xué)習(xí).物理教學(xué)設(shè)計(jì)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)際需要，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)中人文精神的期許，對(duì)此，在物理教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，既要充分講授物理學(xué)的概念、原理，以及分析問(wèn)題的方法，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳播物理學(xué)家追求真理和實(shí)事求是的科學(xué)精神.
　　高中物理教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一方面要緊跟新課改的要求，細(xì)心設(shè)計(jì)物理教學(xué)的內(nèi)容、理念、方法及評(píng)價(jià)機(jī)制；另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，將人文精神與科學(xué)知識(shí)融合在一起.這個(gè)計(jì)劃具體包含如下幾方面：一是充分理解高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的漸進(jìn)性.認(rèn)知每一個(gè)新的事物都有一個(gè)過(guò)程，對(duì)此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)從高一開(kāi)始就在教學(xué)中融入人文精神，在搭好這個(gè)鋪墊之后，學(xué)生也會(huì)逐漸了解人文精神在科技發(fā)展中的重要性，激發(fā)對(duì)物理學(xué)的求知欲望.二是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文精神.在教學(xué)環(huán)節(jié)上，物理教師可以針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，如，牛頓定律，向?qū)W生講解牛頓定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，及重大的理論意義，并且現(xiàn)今應(yīng)用于哪些領(lǐng)域等.在這一環(huán)節(jié)上，還需要全面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)比較、類(lèi)比、歸納和分析綜合等思維方法，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力.三是妥善處理教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中的人文內(nèi)涵.在新課改的課本上，每一章節(jié)內(nèi)容都有可以挖掘的人文素材，如，在每一章的開(kāi)頭都有著名科學(xué)家的一句名言和與這一章相關(guān)的圖片，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分利用這些教學(xué)資源.
　　總之，人文教育和物理教學(xué)整合的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，需要每一位物理教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求兩者之間融合的最佳途徑，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量. 　

刊物屬性  《新課程》雜志
  CN ： 14-1324/G4
  ISSN：1673-2162
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