謝慶富

別的同學(xué)拿到的是真正的獎(jiǎng)狀，自己拿到的卻是具有諷刺意義的“遲到大王”的獎(jiǎng)狀，作為一個(gè)小學(xué)三年級(jí)女生，小欣的心情肯定是糟透了。而且，小欣說自己遲到是因?yàn)闆]有趕上公交車，但是老師什么都沒問就給了自己一張“獎(jiǎng)狀”，感到十分委屈。站在家長(zhǎng)的角度，孩子受到如此“待遇”，心里確實(shí)不怎么舒服。不過，老師說小欣經(jīng)常遲到——這個(gè)說法應(yīng)該是真實(shí)的，老師不可能因?yàn)閷W(xué)生遲一次到就發(fā)張“遲到大王”的獎(jiǎng)狀。

毫無疑問，學(xué)生經(jīng)常遲到是不對(duì)的。老師為“刺激”學(xué)生不遲到，發(fā)了張“遲到大王”的獎(jiǎng)狀，表面上看是老師“任性”，實(shí)質(zhì)是傳統(tǒng)的懲戒手段失靈�，F(xiàn)在的學(xué)生在校園里犯了錯(cuò)，老師罵不得、打不得，只能靠批評(píng)教育。但遺憾的是，批評(píng)教育往往并不好使——老師的苦口婆心，在學(xué)生那里往往就成了耳邊風(fēng)，這邊進(jìn)那邊出。

好學(xué)生不是打罵出來的，也不是罰出來的，而是教育出來的。這個(gè)道理誰都懂，但說易行難，想出讓人無可指責(zé)的高招還真的不容易。教育是一門藝術(shù)，相信絕大多數(shù)老師都明白這一點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中努力尋求最佳管理和教育方式。調(diào)皮是學(xué)生的天性，犯錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，這些基本常識(shí)，為人師表的老師不會(huì)不懂。在很多地方，對(duì)學(xué)生體罰、言語(yǔ)“損人”的教師都屬于觸犯師德“底線”，會(huì)被解聘。保護(hù)學(xué)生、維護(hù)其合法權(quán)益沒錯(cuò)，但保護(hù)不是縱容。面對(duì)屢教不改的學(xué)生，這也不能那也不能，但又不能放任不管，要教育好他們，老師真的很難。

老師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，同時(shí)應(yīng)當(dāng)履行對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育的義務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育就必須借助一定的方式和手段，而這些方式和手段可能并不都是科學(xué)的。事實(shí)上，這些不科學(xué)的教育方式和手段帶來的并不都是負(fù)面影響，也有很多學(xué)生在老師的軟硬“暴力”之下痛改前非，并且取得不俗成績(jī)。任何人犯錯(cuò)都應(yīng)該受到懲戒，這一原則不會(huì)因犯錯(cuò)者的年齡大小而更改。學(xué)生雖有犯錯(cuò)的權(quán)利，但也有接受懲戒的義務(wù)。

作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該體諒老師的難處。從根本上說，老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，那就是都想把孩子教育成一個(gè)有用的自食其力者。師德固然重要，師尊同樣不容忽視，在對(duì)教師設(shè)置條條框框的同時(shí)，全社會(huì)也要形成尊師重教的良好風(fēng)氣，讓教師能夠挺起腰板教育學(xué)生。家長(zhǎng)視孩子如路邊小草不聞不問固然不對(duì)，但是把孩子寶貝成溫室里的花朵后患更是無窮。在教育領(lǐng)域，只要學(xué)校和老師做法不過分，沒有違背公序良俗，沒有觸犯法律，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓學(xué)校和老師以其認(rèn)為合適的方式和手段對(duì)孩子進(jìn)行教育和管理。因?yàn)樵诮逃I(lǐng)域，老師才是權(quán)威。

來源： 張家界日?qǐng)?bào)

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