【摘要】：本研究的重點(diǎn)是身體意象對(duì)人際關(guān)系的影響以及自我接納的中介作用,對(duì)吉林大學(xué)在讀本科生和碩士生以及濰坊醫(yī)學(xué)院在讀本科生和研究生共500名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè),使用中文版修訂的《多向度自我身體關(guān)系問(wèn)卷》、《自我接納量表》以及《人際關(guān)系綜合診斷量表》進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)量研究,研究中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)則采用描述統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等方法,研究結(jié)果可為大學(xué)生心理健康教育等方面提供一定的參考方法。具體研究結(jié)果如下:(1)不同性別的大學(xué)生在外表關(guān)注因子和身體部位滿(mǎn)意度因子上存在顯著差異。(2)身體意象的外表評(píng)價(jià)因子、體能關(guān)注因子、疾病關(guān)注因子、身體部位滿(mǎn)意度因子以及身體意象總分在獨(dú)生與否方面存在顯著差異。(3)身體意象的健康關(guān)注因子、疾病關(guān)注因子、身體部位滿(mǎn)意度因子在生源地方面存在顯著差異。(4)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)因子及總分在獨(dú)生與否方面存在顯著性差異。(5)自我接納因子及子自我接納總分在年級(jí)上存在顯著差異。大三、研二、研三的學(xué)生的自我接納因子及總分要明顯高于大一新生,大三學(xué)生得分要顯著高于大一、大二、大四的學(xué)生。(6)大學(xué)生人際關(guān)系困擾中的與人交談因子、交際交友因子及總分在獨(dú)生與否方面存在顯著性差異。(7)大學(xué)生身體意象與自我接納呈顯著正相關(guān),與人際關(guān)系困擾表現(xiàn)出明顯的負(fù)相關(guān)。(8)大學(xué)生的自我接納與人際關(guān)系困擾表現(xiàn)出明顯的負(fù)相關(guān)。(9)大學(xué)生自我接納在身體意象與人際關(guān)系困擾中起部分中介作用。
【圖文】：

他又進(jìn)一步將“客我”分為身體自我、物質(zhì)自我、社會(huì)[16]。在近年來(lái)對(duì)自我結(jié)構(gòu)的研究中，獨(dú)樹(shù)一幟的多維度自我Shavelson 等人構(gòu)建的。他將一般自我劃分為兩部分：學(xué)業(yè)與非自我、情緒自我和身體自我則構(gòu)成了其中的非學(xué)業(yè)自我，而且非三部分仍然可進(jìn)一步細(xì)分[17]。由此可見(jiàn)，在自我的構(gòu)建過(guò)程中身是其中不可或缺的一環(huán)。身體自我作為個(gè)體關(guān)于自身軀體的綜合認(rèn)知與評(píng)價(jià)，代表著誕生，同樣是構(gòu)建自我概念不可或缺的基石之一。弗洛伊德認(rèn)自我、超我三方面組成，對(duì)自我的表達(dá)最直接的當(dāng)屬身體自我[1外表、體型、軀體各部分的健康等的態(tài)度與評(píng)估則會(huì)影響其圖像體自我的概念亦為多維度，其會(huì)因?yàn)閭�(gè)體年齡的變化從而表現(xiàn)出點(diǎn)。而且，由于人的社會(huì)性，身體自我的產(chǎn)生則依賴(lài)于社會(huì)關(guān)系身軀體的認(rèn)識(shí)與評(píng)估而并非自然人[19]。

圖 3-1 大學(xué)生身體意象的總體狀況由上圖可以看出大學(xué)生身體意象總體上成正態(tài)分布，均值為 32.06為 3.44。3.1.2 大學(xué)生身體意象各因子在個(gè)人口學(xué)變量上的差異3.1.2.1 大學(xué)生身體意象總分及各因子在性別上的差異本研究將身體意象各因子與總分分別與性別進(jìn)行差異分析，以便發(fā)象在個(gè)體性別方面有何差異，，將數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)后得到下表 3表 3-2 身體意象總分及各因子在性別上的差異比較（M±SD）項(xiàng)目 男 女 t 外表評(píng)價(jià) 3.20±0.58 3.11±0.55 1.60 外表關(guān)注 3.18±0.47 3.40±0.50 -5.00***
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 吳俏燕;汪欣;周騰;汪海彬;;不同類(lèi)型留守兒童與一般兒童自我接納的比較[J];陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年01期

2 孫燈勇;盧碧丹;;自我接納:概念、測(cè)量及影響[J];心理研究;2017年06期

3 張麗菊;;自我接納與高中生社交焦慮及行為抑制的相關(guān)性研究[J];江蘇教育;2016年56期

4 郭艷梅;楊柳;馬世美;朱銳;;追夢(mèng)的音符[J];江蘇教育;2017年16期

5 孔令明;;我不美麗——一例缺乏自我接納學(xué)生的心理輔導(dǎo)[J];中小學(xué)心理健康教育;2017年10期

6 滕麗萍;李向楠;;獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我接納的相關(guān)研究[J];教書(shū)育人;2010年30期

7 秦文東,李文靜;自我接納是青少年健康成長(zhǎng)的重要心理因素[J];教書(shū)育人;2000年23期

8 李宏;宋麗萍;侯曉娟;徐勇;;650名高中生自我接納現(xiàn)狀研究[J];中國(guó)校醫(yī);2016年08期

9 周爽;;自我接納:與自我相處的藝術(shù)[J];山西青年;2018年14期

10 姬磊;;高職學(xué)生依戀、自我接納與心理健康的關(guān)系[J];考試周刊;2016年A1期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 楊濱妮;張靈聰;張書(shū)維;曾麗;段寧;;內(nèi)隱、外顯自我接納分離對(duì)心理健康的影響[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

2 叢中;;繼發(fā)性痛苦與自我接納[A];第六屆中國(guó)森田療法學(xué)術(shù)大會(huì)論文集[C];2006年

3 周亞娟;;完美主義者與非完美主義者的比較研究[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

4 張?chǎng)?齊光輝;;舞動(dòng)心理團(tuán)體干預(yù)對(duì)大學(xué)生自我接納和接納他人的影響[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

5 趙彤;趙富才;;自我接納團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)貧困大學(xué)生心理壓力的研究[A];中國(guó)特色大學(xué)生心理健康教育——第十二屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2015年

6 崔靜靜;魏謹(jǐn);;一例提高殘疾人心理健康水平的團(tuán)體咨詢(xún)[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

7 余露茜;尹天子;;大學(xué)生自我接納對(duì)安全感的影響研究[A];第二十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議--心理學(xué)與國(guó)民心理健康摘要集[C];2017年

8 趙富才;;自我接納團(tuán)體輔導(dǎo)緩解貧困大學(xué)生心理壓力的研究[A];第十五屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2012年

9 黃雪花;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)改善專(zhuān)科護(hù)士自我接納與人際關(guān)系的實(shí)證研究[A];全國(guó)精神科護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議論文匯編[C];2012年

10 張晴;朱春燕;周曉琴;;自我接納在抑郁癥患者病恥感與抑郁癥狀間的中介作用研究[A];華東六省一市第二十三次神經(jīng)病學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議暨2016年浙江省神經(jīng)病學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2016年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 韓山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 吳文春 崔景秀 王貴林;大學(xué)生自我接納影響主觀(guān)幸福感[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2018年

2 韓山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 吳文春 崔景秀 王貴林;大學(xué)生自我接納與主觀(guān)幸福感顯著相關(guān)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2018年

3 本報(bào)記者 郭靜 通訊員 田乃偉;走出失戀要學(xué)會(huì)“自我接納”[N];廣東科技報(bào);2016年

4 記者 張玲;幸福實(shí)質(zhì)是意義的達(dá)成[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2015年

5 孫云曉 中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家、研究員;愛(ài)孩子首先要學(xué)會(huì)愛(ài)自己[N];中國(guó)婦女報(bào);2015年

6 中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院精神衛(wèi)生研究所 李則宣 黃任之;優(yōu)秀的“自卑者”[N];家庭醫(yī)生報(bào);2009年

7 本報(bào)記者 李凝;中國(guó)青少年的創(chuàng)造力究竟差在哪里？[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

8 本報(bào)記者 李衛(wèi)芹;家長(zhǎng)應(yīng)滿(mǎn)足孩子的情感饑渴[N];中國(guó)消費(fèi)者報(bào);2008年

9 黃慧霞;在課堂中提升學(xué)生的情感[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

10 ;害怕看到別人的眼睛[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 張?chǎng)?舞動(dòng)心理團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京師范大學(xué);2007年

2 周亞娟;完美主義形成的相關(guān)因素及其與學(xué)業(yè)成績(jī)、抑郁的關(guān)系[D];天津師范大學(xué);2010年

3 戴吉;悅納進(jìn)取的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D];中南大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫志青;高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持與學(xué)校生活滿(mǎn)意度的關(guān)系：自我接納的中介作用[D];山東師范大學(xué);2019年

2 王金鵬;大學(xué)生身體意象與人際關(guān)系困擾：自我接納的中介作用[D];吉林大學(xué);2019年

3 韓沙沙;大學(xué)生依戀焦慮對(duì)異性交往困擾的影響及自我接納的干預(yù)研究[D];上海師范大學(xué);2019年

4 詹大鑫;大學(xué)生微信朋友圈消極使用對(duì)自我接納的影響研究[D];福建師范大學(xué);2018年

5 孫彤彤;交互式閱讀療法對(duì)初中生自我接納的干預(yù)研究[D];安徽師范大學(xué);2018年

6 孟凡斐;中學(xué)生自我接納量表的編制[D];西南大學(xué);2018年

7 吳冬雪;女性乳腺癌乳房切除患者的自我接納研究[D];南京理工大學(xué);2018年

8 王硯玉;大一貧困生自我接納水平現(xiàn)狀研究[D];華中師范大學(xué);2018年

9 郭陽(yáng);高一學(xué)生自我接納的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2017年

10 趙雅琴;舞動(dòng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生自我接納、人際信任的干預(yù)研究[D];廣西師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2602944