【摘要】：家庭教育作為兒童的啟蒙教育,對兒童的影響是持續(xù)的、長久的。家庭教育有很多種不同的概念界定,在本論文中是指家庭中父母對兒童實施的教育和影響,家庭教育的具體表現(xiàn)主要在父母的言語、動作行為、親子關系的建立以及環(huán)境因素的影響等方面。本研究目的是探究家庭教育對3-6歲幼兒積極情緒的影響,讓更多的家庭對幼兒情緒的健康發(fā)展引起重視,為我國家庭教育促進幼兒情緒健康發(fā)展提供可探討的路徑與策略,以利于這一階段幼兒心理健康發(fā)展。本研究通過問卷調查和個案研究,探討家庭教育對3-6歲幼兒情緒發(fā)展的影響,并提出相應的促進幼兒情緒健康發(fā)展的家庭教育策略。主要結論如下:通過問卷調查發(fā)現(xiàn):第一,父母言語方面恰當的表揚獎勵、良好的親子關系能有效提升幼兒的情緒識別與理解;第二,父母的行為、動作對幼兒情緒調節(jié)具有重要作用。如安撫引導能夠有效促進幼兒的情緒調節(jié)能力,對于小班的幼兒,父母更多采用安撫引導的教育方式,對于中大班的幼兒,父母采用安慰鼓勵說服教育的方式逐漸增多;同時,大班父母開始出現(xiàn)批評、斥責的教育方式,此種教育方式會增加悲傷、害怕等消極情緒的出現(xiàn);第三,親子關系、環(huán)境因素以及表揚和批評影響幼兒的情緒表達,隨著年齡的增長,幼兒能夠理解表達更多的情緒類型。通過個案研究發(fā)現(xiàn):第一,家庭教育影響3-6歲幼兒情緒識別、理解、調節(jié)與表達能力,父母積極的言行(即安慰、鼓勵、說服教育等)能夠促進幼兒情緒的理解、識別、調節(jié)與表達,反之,父母消極的言行(即批評的、懲罰、忽視等)會限制幼兒情緒的健康發(fā)展。第二,幼兒對于成人情緒以及環(huán)境的感知十分敏感,良好的親子關系促進著幼兒情緒的理解、調節(jié)、表達能力。第三,父母共同參與家庭教育有利于幼兒的情緒發(fā)展,父母雙方共同參與幼兒的生活與教育,能給幼兒提供心理以及生理上的安全感。根據論文的調查研究,提出以下四點教育對策:第一,父母多采用積極評價。第二,父母在行為上給予幼兒正確引導。第三,父母應當與幼兒建立良好的親子關系。第四,父母應當營造良好的家庭環(huán)境氛圍。
【圖文】：

圖 1.1 布郎芬布倫納生物生態(tài)模型關文獻綜述研究綜述家庭教育方式的研究pson 認為，親子情感方面的交流可以促進兒童情緒的發(fā)展。在家情感交流的次數、涉及的正負情緒、接受與拒絕的程度、用何種童情緒發(fā)展的重要因素①。家庭教育是貫穿一個人一生的教育，識傳遞、情感體驗以及生活實踐來看，家庭教育是親子互動的教教方分為兩種，，一種是父母，一種是其他年長者如祖父母或外祖這種教育方式，將會對兒童的自我意識、情緒情感、個性發(fā)展及
【學位授予單位】：長春師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G78;B844.12

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

1 胡夷君;;幼兒情緒管理的個案觀察分析[J];科學大眾(科學教育);2013年11期

相關博士學位論文 前1條

1 劉航;學前兒童情緒偽裝的行為特點及其影響因素[D];東北師范大學;2013年

相關碩士學位論文 前9條

1 田瓊瑩;兒童情緒表達規(guī)則認知的發(fā)展及其受家庭教養(yǎng)環(huán)境的影響[D];南京師范大學;2014年

2 吳佳鈺;3-6歲兒童情緒管理能力的現(xiàn)狀研究[D];廣州大學;2013年

3 韓闖;3-5歲兒童對教師不同情緒的理解特點及其與社會行為的關系[D];東北師范大學;2010年

4 劉鳳玲;學前兒童情緒表達規(guī)則認知能力的發(fā)展研究[D];吉林大學;2009年

5 張庭輝;家庭教養(yǎng)環(huán)境與幼兒人格形成和發(fā)展關系的研究[D];西南大學;2009年

6 卓美紅;2-9歲兒童情緒理解能力的發(fā)展研究[D];浙江大學;2008年

7 刁潔;3-6歲兒童情緒理解的發(fā)展及其與同伴接納的關系研究[D];四川師范大學;2008年

8 吳玲玲;4-6歲幼兒情緒理解發(fā)展及其與家庭環(huán)境的聯(lián)系[D];華東師范大學;2008年

9 張玉梅;心理理論視角下3～6歲兒童情緒理解能力發(fā)展研究[D];東北師范大學;2007年

本文編號：2601787