【摘要】：班杜拉把學(xué)業(yè)自我效能感定義為個體對自己組織和實施達(dá)成某種預(yù)定的教育成就的行動過程的能力判斷。麥格和范蘭德認(rèn)為學(xué)生感知教師自主支持是指學(xué)生認(rèn)為教師支持他們的自主性動機(jī)、為他們提供選擇的機(jī)會、支持他們解決問題和獨立決策,了解他們的內(nèi)心感受、避免壓力性要求。Solomon和Rothblum(1984,1988)把學(xué)業(yè)拖延定義為學(xué)生推遲與學(xué)習(xí)有關(guān)的任務(wù)和計劃,同時因此種行為導(dǎo)致了學(xué)生個體主觀上的不舒適感。本文以哈爾濱市某縣高級中學(xué)高一至高三年級411人為研究對象,采取整群抽樣的方法,以中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感問卷、學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷、學(xué)生感知教師自主支持量表為研究工具,考察高中生學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)業(yè)拖延與學(xué)生感知教師自主支持三者之間的相關(guān)關(guān)系。結(jié)果表明:1、高中生學(xué)業(yè)自我效能感及各維度均處于中等水平。2、高中生感受到的教師自主支持總體上處于中等以上水平,其中獨生子女比非獨生子女更容易感受到教師自主支持。3、高中生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象處于中等以上水平,其中,任務(wù)厭惡維度處于中等以下水平,失敗恐懼維度則處于中等以上水平。4、學(xué)業(yè)自我效能感與教師自主支持呈顯著的負(fù)相關(guān);學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)拖延水平呈顯著的正相關(guān);學(xué)生感知教師自主支持與學(xué)業(yè)拖延呈顯著的正相關(guān)。5、學(xué)生感知教師自主支持顯著地負(fù)向調(diào)節(jié)了高中生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)拖延之間的關(guān)系。
【圖文】：

圖 3-1 中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感問卷表 3-1 中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感問卷χ2/df GFI RFI NFI IFI CF1.96 0.92 0.72 0.76 0.86 0.83）聚斂效度 根據(jù)吳明隆（2013）聚斂效度問卷聚合效度的檢驗具體從因素負(fù)荷量（facerage Variance Extracted ，AVE）和組合信度（評估。因素負(fù)荷量的檢驗標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)值的絕對值 0.5，組合信度的數(shù)值應(yīng)在 0.60 以上。由表 3各維度的因素負(fù)荷量大部分在 0.5 以上，小部抽取量值均在 0.5 以下，，學(xué)習(xí)能力自我效能感，學(xué)習(xí)行為自我效能感維度的組合信度低于 0

3-2 學(xué)生感知教師自主支持問卷模 3-4 學(xué)生感知教師自主支持問卷模FI RFI NFI IFI CFI 92 0.86 0.88 0.92 0.92 根據(jù)吳明�。�2013）聚斂效度的度的檢驗具體從因素負(fù)荷量（facto Extracted ，AVE）和組合信度（co感知教師自主支持問卷的因素負(fù)荷量均方差抽取量值為 0.37，低于 0.5 的，說明學(xué)生感知教師自主支持模型延問卷的信效度檢驗致性信度檢驗、結(jié)構(gòu)效度檢驗、聚卷的信度和效度進(jìn)行檢驗。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G442

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 高峰;張琳琳;;大學(xué)生就業(yè)壓力、自我效能感與焦慮之間的關(guān)系[J];牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2019年01期

2 顧宇嬌;;教練技術(shù)視域下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感應(yīng)用研究[J];韓山師范學(xué)院學(xué)報;2018年06期

3 劉珍珍;;關(guān)于口語交際自我效能感對學(xué)生英語口語成績預(yù)測性的研究[J];三江高教;2012年04期

4 周虹;;提升高校輔導(dǎo)員教師自我效能感問題的探析[J];無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院論叢;2012年Z1期

5 王國標(biāo);陳國利;;試論運動自我效能感的激發(fā)與培養(yǎng)[J];內(nèi)蒙古體育科技;2006年04期

6 曹云霞;;提高學(xué)困生數(shù)學(xué)自我效能感的有效策略[J];科普童話;2019年09期

7 劉海媛;;地方性高校校園道德建設(shè)與大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究——以滄州師范學(xué)院為例[J];內(nèi)江科技;2018年12期

8 宋森;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感來源探究[J];智庫時代;2018年48期

9 王旭濤;胡琳麗;任雪梅;;學(xué)業(yè)自我效能感研究梳理與未來走向[J];渭南師范學(xué)院學(xué)報;2018年24期

10 閆志明;郭喜蓮;胡玫君;滕嬌嬌;;手機(jī)依賴對中職學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感影響研究[J];中國特殊教育;2018年11期

相關(guān)會議論文 前10條

1 顏家妮;彭文波;楊丹;;不同自我效能感水平影響大學(xué)生抑制控制的實驗研究[A];第二十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議--心理學(xué)與國民心理健康摘要集[C];2017年

2 孫安琮;宮準(zhǔn);;正念訓(xùn)練對大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響[A];第二十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2018年

3 李媛;陳鈺琳;馮喜珍;馬青;;高職生自我效能感對學(xué)習(xí)投入的影響及其干預(yù)研究[A];第二十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集[C];2018年

4 武厚;胡盛華;;大學(xué)男生拒絕吸煙自我效能感與心理健康的關(guān)系——以南昌高校為例[A];中國特色大學(xué)生心理健康教育——第十二屆全國大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2015年

5 劉穎;張曼華;;醫(yī)務(wù)人員知覺壓力與工作幸福感的關(guān)系:自我效能感的中介作用[A];第八次全國心理衛(wèi)生學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];2015年

6 何婷婷;李金德;葛廣昱;;中學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感、考試焦慮、意志品質(zhì)與學(xué)業(yè)水平之間因果關(guān)系的研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

7 王亞男;張景煥;石孟磊;;壓力情境下創(chuàng)意自我效能感與創(chuàng)造力的關(guān)系[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

8 于泳;李桯;孫秀穎;曹麗影;王婧;;大連市IT企業(yè)員工職業(yè)自我效能感、應(yīng)對方式和職業(yè)倦怠關(guān)系的研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

9 樂燕;劉曉虹;;自我效能感與暈船癥狀的相關(guān)研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

10 邱佩鈺;施利承;馬艷霞;;大學(xué)生堅韌人格與時間及自我效能感的關(guān)系研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第三屆中青年心理衛(wèi)生學(xué)者學(xué)術(shù)研討會論文匯編[C];2012年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 浙江省杭州市長河高級中學(xué)校長 何東濤;幫助學(xué)生提高自我效能感[N];中國教育報;2018年

2 楊西小學(xué) 殷延沖;培養(yǎng)后進(jìn)生自我效能感[N];徐州日報;2008年

3 崔麗清;提升學(xué)生的職業(yè)自我效能感[N];中國教育報;2007年

4 北京師范大學(xué)教育學(xué)院 洪秀敏;由內(nèi)而外影響教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2008年

5 揚州大學(xué)教育科學(xué)院 張世義;克服職業(yè)倦�。禾嵘晕倚芨惺峭黄瓶赱N];中國教育報;2015年

6 黑龍江大學(xué)社會科學(xué)處 李洪波;職業(yè)自我效能感提升高校人力資源管理績效[N];中國社會科學(xué)報;2014年

7 楊晶照 江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院;提高創(chuàng)造力自我效能感有助員工創(chuàng)新[N];中國社會科學(xué)報;2012年

8 山東大學(xué)輔仁學(xué)校 孫成蕊;探尋教師的核心素養(yǎng)[N];中國教育報;2017年

9 武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院 楊露;團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生生涯自我效能感的干預(yù)研究[N];山西青年報;2015年

10 張西超;活力,一個全新的管理挑戰(zhàn)[N];經(jīng)理日報;2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李娟;三級綜合醫(yī)院臨床護(hù)士跨文化護(hù)理自我效能感結(jié)構(gòu)及發(fā)展模型探索[D];重慶醫(yī)科大學(xué);2016年

2 韓力爭;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感結(jié)構(gòu)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 楊小虎;英語聽力學(xué)習(xí)中提取抑制、焦慮和自我效能感的關(guān)系研究[D];上海交通大學(xué);2006年

4 李曉溪;女大學(xué)生防治肥胖行動心理影響因素及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

5 田學(xué)英;情緒調(diào)節(jié)自我效能感：結(jié)構(gòu)、作用機(jī)制及影響因素[D];上海師范大學(xué);2012年

6 趙淑媛;基于控制—價值理論的大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒研究[D];中南大學(xué);2013年

7 吳曉亮;個體情緒智力與自我效能感對適應(yīng)性績效的影響研究[D];昆明理工大學(xué);2014年

8 王毅欣;原發(fā)性肝癌患者自我效能感在其癥狀群與生活質(zhì)量間的作用模型研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2012年

9 王玉帥;創(chuàng)業(yè)動機(jī)及其影響因素分析[D];南昌大學(xué);2008年

10 王帥;中小學(xué)教師學(xué)業(yè)樂觀影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 康蘭蘭;英語碩士實習(xí)生教師自我效能感調(diào)查研究[D];山西師范大學(xué);2018年

2 馮曉麗;合作學(xué)習(xí)對高中生英語寫作自我效能感影響的實證研究[D];山西師范大學(xué);2018年

3 張星;挑戰(zhàn)性—阻礙性壓力、創(chuàng)新自我效能感與教師創(chuàng)新工作行為的關(guān)系研究[D];山西師范大學(xué);2018年

4 舒曼;農(nóng)民工隨遷子女自我效能感提升的社會工作介入研究[D];長春理工大學(xué);2018年

5 陳克俠;農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2018年

6 王穎嬌;介入殘障人增強(qiáng)自我效能感的效果研究[D];華中科技大學(xué);2017年

7 張琦;蒙古族大學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀對學(xué)習(xí)投入的影響：學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2018年

8 崔雪檀;高中生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系：學(xué)生感知教師自主支持的調(diào)節(jié)作用[D];哈爾濱師范大學(xué);2018年

9 張同燕;實習(xí)護(hù)生職業(yè)獲益感與自我效能感現(xiàn)狀及相關(guān)性研究[D];山東大學(xué);2018年

10 姜潔燕;長沙市妊娠期糖尿病患者自我效能感和自我管理現(xiàn)狀及影響因素研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

本文編號：2599329