【摘要】：近年來(lái),心理彈性成為研究的一個(gè)重要課題,它作為一種積極的、重要的心理品質(zhì),對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)起到保護(hù)作用,它使得個(gè)體在經(jīng)歷困境時(shí)不至于一擊即潰,能讓個(gè)體在逆境中表現(xiàn)出極大的心理彈性和韌性,能夠使人快速的恢復(fù)完整。當(dāng)前教育工作中對(duì)于學(xué)生心理彈性的關(guān)注度越來(lái)越高,并且研究也表現(xiàn)在多個(gè)方面,尤其是著眼于如何提升學(xué)生心理彈性的研究越來(lái)越多,成為未來(lái)研究的重要趨勢(shì)。中職教育作為當(dāng)前教育體系中一個(gè)重要的組成部分,中職生的教育工作同樣也需要予以高度重視,如何提升中職生的心理彈性同樣也就具備較強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。應(yīng)對(duì)方式作為心理彈性的重要影響變量,研究如何通過(guò)改變中職生的應(yīng)對(duì)方式提升中職生的心理彈性也是比較關(guān)鍵的研究?jī)?nèi)容,這也是本研究的主要著眼點(diǎn)。本研究主要調(diào)查中職生的生活事件、應(yīng)對(duì)方式以及心理彈性狀況,并且探究分析三者間的關(guān)系,研究結(jié)果如下:(1)中職生心理彈性總體狀況比較理想,不存在嚴(yán)重的問(wèn)題和缺陷;心理彈性及其目標(biāo)專(zhuān)注維度、人際協(xié)助維度在性別上存在顯著差異,男生得分要明顯高于女生;心理彈性總分以及除目標(biāo)專(zhuān)注外的各個(gè)維度均存在明顯年級(jí)差異,高年級(jí)的中職生比低年級(jí)的中職生具備更理想的心理彈性;中職生在心理彈性總分以及目標(biāo)專(zhuān)注維度上存在明顯的獨(dú)生與否差異,獨(dú)生子女得分要明顯高于非獨(dú)生子女;中職生在心理彈性總分及其各個(gè)維度在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上都存在較為明顯的差異,家庭經(jīng)濟(jì)狀況越理想,心理彈性水平越高。(2)中職生總體在應(yīng)對(duì)方式上不存在明顯傾向性,但是存在性別差異,男生一般更加傾向于指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式,而女生則更加傾向于指向情緒的應(yīng)對(duì)方式;中職生的應(yīng)對(duì)方式除積極的合理化解釋外,均表現(xiàn)出了較為明顯的年級(jí)差異,一般低年級(jí)中職生更加傾向于指向情緒的解決方式,而高年級(jí)的中職生則能夠采用指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式;中職生在應(yīng)對(duì)方式的積極的合理化解釋維度、發(fā)泄情緒維度以及指向問(wèn)題應(yīng)對(duì)方式總分、指向情緒應(yīng)對(duì)方式總分上存在獨(dú)生與否的顯著差異,獨(dú)生子女更加傾向于指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式,而非獨(dú)生子女更加樂(lè)于選擇指向情緒的應(yīng)對(duì)方式;中職生在應(yīng)對(duì)方式各個(gè)維度在家庭經(jīng)濟(jì)狀況上都存在較為明顯的差異,家庭經(jīng)濟(jì)狀況越理想,中職生越傾向于選擇指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式,相對(duì)貧困的中職生則更加傾向選擇指向情緒的應(yīng)對(duì)方式。(3)中職生受生活事件的影響均在中等強(qiáng)度以下,其中人際關(guān)系問(wèn)題相對(duì)影響更大,學(xué)習(xí)壓力次之。(4)應(yīng)對(duì)方式的各個(gè)維度都能夠較好預(yù)測(cè)中職生的心理彈性,其中尋求社會(huì)支持、問(wèn)題解決和積極的合理化解釋為正向預(yù)測(cè),幻想否認(rèn)、發(fā)泄情緒、忍耐和逃避為負(fù)向預(yù)測(cè)。(5)應(yīng)對(duì)方式在生活事件和心理彈性之間發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。最后,結(jié)合以上結(jié)論,未來(lái)教育工作中為了提升中職生心理彈性,應(yīng)該首先重點(diǎn)關(guān)注特殊群體,比如對(duì)于女生、低年級(jí)中職生、非獨(dú)生子女以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況不良的中職生,都需要在未來(lái)教育工作中予以重點(diǎn)關(guān)注,有針對(duì)性地解決個(gè)體的后顧之憂(yōu)。另外,還需要重點(diǎn)研究如何通過(guò)改變應(yīng)對(duì)方式提升中職生的心理彈性,指導(dǎo)中職生能夠在面對(duì)負(fù)性生活事件時(shí),可以選擇更為合理的應(yīng)對(duì)方式,盡量選用指向問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式,減少指向情緒應(yīng)對(duì)方式的應(yīng)用次數(shù),如此也就可以較好提升中職生心理彈性。
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 謝家樹(shù);李杰;易嫦娥;鄧多林;;初中生生活事件與生活滿(mǎn)意度的關(guān)系:心理彈性的中介作用[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2014年04期

2 張旭東;劉衛(wèi)川;曹卉;;高中生心理彈性與應(yīng)對(duì)方式相關(guān)研究[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2013年01期

3 張旭東;黃亞壽;;中職生心理彈性與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年12期

4 楊穎;程玉潔;鄒泓;王莉;;日常生活事件對(duì)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的影響:社會(huì)問(wèn)題解決能力的中介作用[J];心理科學(xué);2012年06期

5 陳慧;鄧慧華;鐘萍;梁宗保;張光珍;陸祖宏;;青少年早期的抑郁與生活事件的交叉滯后分析[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2012年01期

6 孫晨哲;武培博;;初中生學(xué)校歸屬感、自我價(jià)值感與心理彈性的相關(guān)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2011年11期

7 陳獻(xiàn)忠;宋潔;;家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生心理彈性的調(diào)查分析[J];思想理論教育;2010年05期

8 陳紅敏;趙雷;劉立新;;大學(xué)生負(fù)性生活事件與心理健康關(guān)系探討[J];中國(guó)青年研究;2009年07期

9 胡月琴;甘怡群;;青少年心理韌性量表的編制和效度驗(yàn)證[J];心理學(xué)報(bào);2008年08期

10 馬偉娜;桑標(biāo);洪靈敏;;心理彈性及其作用機(jī)制的研究述評(píng)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年01期

，

本文編號(hào)：2594763