【摘要】：堅(jiān)毅是影響個(gè)體取得學(xué)業(yè)成功的重要因素。在知識和信息不斷更新的大數(shù)據(jù)時(shí)代,在線學(xué)習(xí)是人們跟上時(shí)代發(fā)展的重要途徑。而關(guān)于堅(jiān)毅如何影響在線學(xué)習(xí)的研究問題學(xué)術(shù)界目前還缺乏足夠的研究成果。本研究在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,從堅(jiān)毅對在線學(xué)習(xí)滿意度的預(yù)測作用出發(fā),提出在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)在堅(jiān)毅和在線學(xué)習(xí)滿意度之間起中介作用的假設(shè),驗(yàn)證了堅(jiān)毅、在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)滿意度三者之間的關(guān)系,詳細(xì)地探究了堅(jiān)毅對在線學(xué)習(xí)滿意度的作用機(jī)制,提出提升在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的相關(guān)可行性建議。本研究對《堅(jiān)毅量表》,《在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)量表》和《在線學(xué)習(xí)滿意度量表》做了修訂和改編,構(gòu)建了學(xué)習(xí)者堅(jiān)毅品質(zhì)、在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)滿意度的假設(shè)模型,并通過對問卷調(diào)查收集到的394個(gè)樣本。利用SPSS 20.0和AMOS 24.0等社會學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,運(yùn)用多元回歸、結(jié)構(gòu)方程模型等數(shù)據(jù)分析方法驗(yàn)證堅(jiān)毅、在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)滿意度三者之間的關(guān)系。本研究的主要結(jié)論是:堅(jiān)毅及其兩個(gè)維度努力持久性和興趣一致性都能夠正向預(yù)測在線學(xué)習(xí)滿意度。在線自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)在堅(jiān)毅與在線學(xué)習(xí)滿意度之間起中介作用,目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)策略、時(shí)間管理、尋求幫助和自我評估分別在努力持久性和在線學(xué)習(xí)滿意度、興趣一致性與在線學(xué)習(xí)滿意度之間發(fā)揮中介作用,環(huán)境建構(gòu)在努力持久性與在線學(xué)習(xí)滿意度之間起中介作用,而在興趣一致性與在線學(xué)習(xí)滿意度之間不發(fā)揮中介作用。
【圖文】：

圖 3-1 理論模型3.2.2 堅(jiān)毅與在線學(xué)習(xí)滿意度之間關(guān)系的研究假設(shè)大量實(shí)證研究表明，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境下堅(jiān)毅可以顯著預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成就與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相比，在線學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者雖然可以自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，，但卻必須面臨學(xué)習(xí)者與教師及學(xué)習(xí)同伴時(shí)空分離所帶來的孤獨(dú)感。因此，在線學(xué)習(xí)更需要學(xué)習(xí)者保持最初對學(xué)習(xí)的熱情以及面對困難不放棄的恒心。而堅(jiān)毅水平較高的個(gè)體恰恰具備這樣對既定目標(biāo)保持長久的熱情和耐心、面對困難仍堅(jiān)持不懈的特質(zhì)。因此本研究認(rèn)為與普通學(xué)習(xí)者相比，他們更可能克服在線學(xué)習(xí)過程中由在線學(xué)習(xí)環(huán)境特質(zhì)帶來的困難，從學(xué)習(xí)活動中獲得正反饋，進(jìn)而確保了在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)在線學(xué)習(xí)滿意度被認(rèn)為是衡量在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本研究因此可以推斷，在線學(xué)習(xí)者的堅(jiān)毅人格能夠正向預(yù)測其在線學(xué)習(xí)滿意度�？紤]到堅(jiān)毅的任何一個(gè)維度都可能影響學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)滿意度，本研究提出以下研究假設(shè)：

其余指標(biāo) GFI、AGFI、TLI、CFI 符合評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)斷定該模型達(dá)到模型適配擬合度。 4-12 堅(jiān)毅人格量表驗(yàn)證性因子分析的擬合優(yōu)度指價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 適配指標(biāo) 檢驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù) 模型適配χ2/df<3 χ2/df 2.051 是<GFI<1 GFI 0.975 是<0.05 RMR 0.034 是<0.08 RMESA 0.052 是<AGFI<1 AGFI 0.952 是<TLI<1 TLI 0.987 是<CFI<1 CFI 0.991 是堅(jiān)毅人格的驗(yàn)證性因子分析模型，即是努力持續(xù)性與子分析模型圖，其中 HP1、HP2、HP3、HP4 為努力IC1、IC2、IC3、IC4 是興趣一致性（IC）的操作變
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳馨;;數(shù)學(xué)伙伴學(xué)習(xí)：內(nèi)涵、價(jià)值與實(shí)踐[J];上海教育科研;2019年08期

2 時(shí)軼t

本文編號：2591869