【摘要】：正教育哲學(xué)就是用哲學(xué)提升一般教育思想,總結(jié)教育實(shí)踐。約翰·杜威依循自己的哲學(xué)理念,致力于舊教育的改革和實(shí)踐,產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。繼承和批判其教育哲學(xué)思想,有利于高等教育的科學(xué)發(fā)展。一、知行觀近代哲學(xué)認(rèn)為,"只有固定不變的東西中才能找
[Abstract]:The philosophy of positive education is to promote the general educational thought and sum up the educational practice with philosophy. John Dewey followed his philosophy and devoted himself to the reform and practice of old education, which had a profound impact. Inheriting and criticizing his educational philosophy is beneficial to the scientific development of higher education. First, the modern philosophy of the view of knowledge and practice holds that "only in the fixed things can we find it."
【作者單位】： 浙江麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G40-02

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙含韞;社會(huì)互動(dòng)視野中的新型師生關(guān)系[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

2 汪才明;論道德需要與道德教育[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年05期

3 葛賢平;杜威道德教育思想評(píng)析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年03期

4 于忠輝;論教育生態(tài)平衡與素質(zhì)教育[J];保定師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年03期

5 李紅英;三種主流課程觀的演進(jìn)及其啟示[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

6 朱麗;生活與教育——杜威“教育即生活”與陶行知“生活即教育”之比較[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

7 鄭富興;德育情境的建構(gòu)──美國(guó)20世紀(jì)90年代中小學(xué)校的品格教育實(shí)踐[J];比較教育研究;2001年04期

8 李太平;20世紀(jì)西方道德教育理論的特點(diǎn)及其思想根源[J];比較教育研究;2003年09期

9 胡衛(wèi)平;國(guó)外思維培育的理論與實(shí)踐[J];比較教育研究;2004年05期

10 張?zhí)鞂?試論教育對(duì)話及其基本特征[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2005年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李長(zhǎng)吉;教學(xué)價(jià)值觀念透視與反省[D];西北師范大學(xué);2001年

2 郝志軍;教學(xué)理論的實(shí)踐品格[D];西北師范大學(xué);2001年

3 康永久;教育制度的生成與變革——新制度教育學(xué)論綱[D];華中師范大學(xué);2001年

4 唐德海;大學(xué)課程管理的理論與方法研究[D];廈門(mén)大學(xué);2001年

5 岳龍;現(xiàn)代性境域中的傳統(tǒng)[D];華東師范大學(xué);2001年

6 婁立志;論目前我國(guó)教育的主導(dǎo)價(jià)值[D];華東師范大學(xué);2001年

7 李家成;關(guān)懷生命[D];華東師范大學(xué);2002年

8 劉承波;信息時(shí)代高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的變革及其運(yùn)行機(jī)制[D];廈門(mén)大學(xué);2002年

9 唐漢衛(wèi);生活：道德教育的基礎(chǔ)[D];山東師范大學(xué);2003年

10 馬和民;社會(huì)化危機(jī)及其出路[D];華東師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王漠琳;西方“和諧發(fā)展”教育思想的歷史嬗變及其對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的啟示[D];陜西師范大學(xué);2000年

2 夏歷;“五四”時(shí)期兒童文學(xué)的翻譯[D];華中師范大學(xué);2000年

3 張婧;戰(zhàn)后美國(guó)合作教育發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2001年

4 唐玲;新世紀(jì)研究生德育內(nèi)容體系及途徑方法研究[D];西安電子科技大學(xué);2001年

5 溫永權(quán);深圳校園物質(zhì)文化景觀建構(gòu)初探[D];華中師范大學(xué);2001年

6 張大鳴;體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生思想品德?tīng)顩r調(diào)查及發(fā)展對(duì)策——體育的遷移價(jià)值[D];西南師范大學(xué);2001年

7 趙文靜;試論責(zé)任與責(zé)任教育[D];山東師范大學(xué);2001年

8 向玉貞;合作道德教育初探[D];山東師范大學(xué);2001年

9 劉桂蓮;高中英語(yǔ)情境教學(xué)應(yīng)用研究——我的教學(xué)實(shí)錄[D];廣西師范大學(xué);2001年

10 伊焱;教育的實(shí)然發(fā)展與應(yīng)然追求[D];曲阜師范大學(xué);2001年

【相似文獻(xiàn)】

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1 謝應(yīng)琴;;從《論語(yǔ)》看孔子的教育哲學(xué)思想[J];瀘州職業(yè)教育技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年02期

2 遲艷杰;陸有銓;;改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)教育哲學(xué)與時(shí)代的互動(dòng)[J];教育研究;2011年05期

3 溫劍波;;布爾迪厄的教育哲學(xué)思想淺析[J];北方文學(xué)(下半月);2010年07期

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1 李海云;;楊賢江教育哲學(xué)思想淺談[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

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3 應(yīng)建慶;葉曉璐;;批判意識(shí)與解放教育學(xué)——從弗萊雷“意識(shí)化”概念看提問(wèn)式教育的革命力量[A];當(dāng)代國(guó)外馬克思主義評(píng)論（8）[C];2010年

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1 馮巍;授人以魚(yú)莫如授人以漁[N];中國(guó)國(guó)門(mén)時(shí)報(bào);2004年

2 浙江省紹興市越城區(qū)文教局教研室　何燦華;校本教研究竟難在哪？[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

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1 應(yīng)建慶;教育中的知識(shí)合法性[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 張闖;馬克思的教育哲學(xué)思想及其當(dāng)代意義[D];武漢大學(xué);2011年

3 李戰(zhàn)勝;赫爾曼·基澤克政治教育思想研究（1960-2000）[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2012年

4 林建華;論朱熹教育思想體系的生成與建構(gòu)[D];福建師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 韓百龍;《中庸》的教育哲學(xué)思想研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 楊志剛;孔子教育哲學(xué)思想及其當(dāng)代價(jià)值[D];新疆大學(xué);2011年

3 李斌;嚴(yán)復(fù)教育哲學(xué)思想研究[D];福建師范大學(xué);2012年

4 李立柱;吳俊升教育哲學(xué)思想研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 吳柳燁;懷特海教育哲學(xué)思想初探[D];中央民族大學(xué);2011年

6 黃英;洛克教育哲學(xué)思想研究[D];西南大學(xué);2008年

7 夏益春;走向個(gè)體啟蒙：王國(guó)維教育哲學(xué)思想研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

8 馬田;新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期外國(guó)現(xiàn)代教育思想的傳入及其影響[D];中南大學(xué);2011年

9 李靈;杜威教師觀初探[D];首都師范大學(xué);2002年

10 郭愛(ài)芳;巴格萊教師教育思想研究[D];上海師范大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：2514721