【摘要】：為探討中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系,采用學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)倦怠問卷對200名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。分層回歸分析的結(jié)果顯示,在控制了人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量之后,學(xué)習(xí)倦怠所解釋的方差變異量,在活力、奉獻(xiàn)、專注三個(gè)維度分別增加了25.4%、43.7%、34.1%。該結(jié)果表明了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感、減少他們的情緒低落感,可能會增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入程度。
[Abstract]:In order to explore the relationship between learning burnout and learning engagement, 200 students were investigated with Learning engagement and Learning Burnout questionnaire. The results of hierarchical regression analysis showed that the variance explained by learning burnout increased by 25.4%, 43.7% and 34.1% in vitality, dedication, and focus, respectively, after controlling demographics, and the variance variation explained by learning burnout was increased by 25.4%, 43.7% and 34.1% respectively in the three dimensions of vitality, dedication and focus. The results show that increasing students' sense of learning efficacy and reducing their emotional depression may increase students' investment in learning.
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2459123