發(fā)布時(shí)間：2019-04-16 19:30

【摘要】：正哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納(Howard Gardner)于上世紀(jì)80年代提出了多元智能理論(The Theory of Multiple Intelligences),認(rèn)為智力不是一種核心能力,而是一組同樣重要的能力。這組同樣重要的能力不是以整
[Abstract]:Howard Gardner, a professor of psychology at Harvard University, put forward the theory of multiple intelligences (The Theory of Multiple Intelligences),) in the 1980s. According to (The Theory of Multiple Intelligences), intelligence is not a core competence, but an equally important set of abilities. This group of equally important abilities is not
【作者單位】： 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育管理學(xué)系;
【分類號】：G424

【共引文獻(xiàn)】

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1 李群;新課程呼喚新型的師生關(guān)系——兼論師生交感互動教學(xué)模式及其構(gòu)建[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年05期

2 陳婷,鄭慶全;關(guān)于課程改革中確立新型師生關(guān)系的思考[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

3 劉巖;多元智力理論與多元化學(xué)生評價(jià)[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

4 王蔚;基礎(chǔ)教育課程改革對教師素質(zhì)的新要求[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

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1 黃忠敬;知識·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

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3 劉清華;高考與學(xué)校教育的關(guān)系研究[D];廈門大學(xué);2003年

4 朱益明;教師培訓(xùn)的教育學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

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6 盛曉明;中國、英國中學(xué)體育課程改革與發(fā)展的比較研究[D];北京體育大學(xué);2004年

7 唐榮德;學(xué)生學(xué)習(xí)生活研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 沈曉敏;對話教學(xué)的意義和策略[D];華東師范大學(xué);2005年

9 陳嫻;多元智力的實(shí)證研究與物理教學(xué)的對策[D];南京師范大學(xué);2004年

10 李穎;教育的人性追尋[D];東北師范大學(xué);2006年

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2 漆玲玲;論多元智力理論與創(chuàng)造教育[D];華中師范大學(xué);2005年

3 姚云;多元智力理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D];曲阜師范大學(xué);2005年

4 陳娜;高一物理課堂即時(shí)評價(jià)行為轉(zhuǎn)變的研究[D];曲阜師范大學(xué);2005年

5 王勝國;學(xué)生地理學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)研究[D];江西師范大學(xué);2005年

6 劉麗新;多元化教學(xué)評價(jià)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2005年

7 賈海芝;指導(dǎo)初中物理課外小實(shí)驗(yàn)活動的實(shí)踐研究[D];首都師范大學(xué);2005年

8 董烈霞;創(chuàng)造性人格及其教育建構(gòu)[D];華中師范大學(xué);2004年

9 趙延金;課堂教學(xué)公平問題的理論與實(shí)踐研究[D];華中科技大學(xué);2004年

10 林云鵬;小學(xué)生多元智力的發(fā)展與評估[D];福建師范大學(xué);2002年

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2 余新;;反思多元智能理論[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

3 王嘉欣;;從多元智能理論解讀成長記錄袋實(shí)施中的問題[J];現(xiàn)代交際;2011年06期

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5 胡金頻;曾陳萍;;多元智能理論在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中的應(yīng)用研究[J];西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年02期

6 姚虎雄;;生動·大氣:我的教育主張[J];江蘇教育研究;2011年19期

7 彭福華;;用真摯的情愛教育學(xué)生[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2011年09期

8 武明恩;;主體性教師發(fā)展的實(shí)踐探索[J];湖北教育(教育教學(xué));2011年08期

9 張敏;;促進(jìn)學(xué)生交往:當(dāng)代學(xué)校教育發(fā)展的新目標(biāo)——來自多元智能視野的探索[J];中學(xué)教育;2003年04期

10 王嘉毅;;應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相契合的有益探索——讀張德文《為成功和幸福的人生做準(zhǔn)備》[J];甘肅教育;2011年15期

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1 錢耀剛;楊君;;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的快速設(shè)計(jì)平臺——Moodle[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

2 肖霞;;蕭山中學(xué)實(shí)施心理教育的實(shí)踐與探索[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)會議論文集[C];2002年

3 吳半邊;;以多元智能理論構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐和探索[A];2009年廣東省青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐和探索優(yōu)秀論文選編[C];2009年

4 丁兆芬;;《教師多元智能訓(xùn)練的研究》結(jié)題報(bào)告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（黑龍江卷）[C];2010年

5 羅國鳳;;淺談借鑒多元智能理論構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制的策略[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（四川卷）[C];2010年

6 張之鑫;;以師生發(fā)展為本 深化心理健康教育[A];中國社會心理學(xué)會2008年全國學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2008年

7 樸雪;劉家勛;吳昌明;;關(guān)于構(gòu)建雙發(fā)展教學(xué)評價(jià)理論體系的探索[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

8 丁榕;;建立中學(xué)生心理素質(zhì)檔案的實(shí)踐探索[A];面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展（下冊）[C];1999年

9 丁愛華;康成;;中學(xué)心理素質(zhì)教育的實(shí)踐探索與理論思考[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會論文集[C];2002年

10 朱衛(wèi)嘉;;關(guān)于高校心理咨詢?nèi)箅y題的實(shí)踐探索[A];高校心理健康教育專業(yè)化研究——第八屆全國高校心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2004年

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1 本報(bào)記者　范緒鋒;多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？[N];中國教育報(bào);2003年

2 安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 董淑琴;運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行學(xué)校管理的實(shí)踐探討[N];定西日報(bào);2007年

3 通訊員 羅堅(jiān)紅　孫華;活動·互動·生動[N];中山日報(bào);2008年

4 姜澎;每個(gè)人至少有八種智能[N];文匯報(bào);2004年

5 齊齊哈爾大學(xué) 趙忠山邋朱家亮;“多元智能理論”對課程改革的啟示[N];光明日報(bào);2008年

6 吳洪杰 寶山;多元智能理論開發(fā)學(xué)生潛能[N];中國教育報(bào);2002年

7 華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院教育管理學(xué)系 劉z巡ㄥ逭琶，

本文編號：2459034