【摘要】：質(zhì)性評價的提出在理論上有效地彌補(bǔ)了量化評價的不足。但在現(xiàn)實(shí)學(xué)生評價中,質(zhì)性評價仍不能被合理的應(yīng)用,存在評價體系與新課程目標(biāo)不一致、班級規(guī)模大、教師精力有限、難以操作及有效性低等問題。本文通過歸因分析,嘗試提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價觀念、質(zhì)性評價要讓學(xué)生做主和以成長記錄袋為主,開發(fā)和使用多種形式的質(zhì)性評價方法等策略,以期提高質(zhì)性評價的有效性。
[Abstract]:The proposal of qualitative evaluation effectively makes up for the deficiency of quantitative evaluation in theory. However, in the real student evaluation, the qualitative evaluation still can not be applied reasonably, and there are some problems such as the evaluation system is inconsistent with the new curriculum goal, the class size is large, the teacher's energy is limited, the operation is difficult and the effectiveness is low, and so on. By means of attribution analysis, this paper tries to put forward some strategies such as changing the traditional evaluation concept, making students take charge of qualitative evaluation and taking growth record bag as the main factor, and developing and using many kinds of qualitative evaluation methods in order to improve the effectiveness of qualitative evaluation.
【作者單位】： 河南大學(xué)金明校區(qū)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G420

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3 李永s，

本文編號：2371518