【摘要】：在職幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)主要表現(xiàn)為其所具備的科學(xué)情感與態(tài)度、科學(xué)與社會關(guān)系的認(rèn)識、科學(xué)知識與技能、科學(xué)探究的能力等基本方面。提升在職幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng),不僅是現(xiàn)階段提升公民科學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)有之義,更關(guān)系到幼兒的全面發(fā)展和幼兒教師專業(yè)化發(fā)展,以及幼兒園科學(xué)教育活動的改進(jìn)。筆者指出提升在職幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的策略主要有:挖掘和利用社區(qū)科技資源,豐富科學(xué)知識;倡導(dǎo)自主科學(xué)閱讀,樹立正確科學(xué)本質(zhì)觀;有效開展園本教研,提高科學(xué)教育技能;以教研為平臺,踐行探究性學(xué)習(xí)等。
[Abstract]:The scientific literacy of serving preschool teachers is mainly reflected in their scientific emotion and attitude, their understanding of science and social relations, their scientific knowledge and skills, their ability to explore science and so on. Improving the scientific literacy of in-service preschool teachers is not only the proper meaning of improving the citizen's scientific literacy at present, but also related to the all-round development of children and the professional development of preschool teachers, as well as the improvement of kindergarten science education activities. The author points out that the strategies to improve the scientific literacy of in-service preschool teachers are: excavating and utilizing community science and technology resources, enriching scientific knowledge, advocating independent scientific reading, setting up correct scientific essence view, effectively carrying out garden based teaching and research, To improve scientific education skills; to teaching and research as a platform, practice inquiry learning and so on.
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院;
【分類號】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2261710