【摘要】：轉(zhuǎn)型期復(fù)雜的社會文化背景對我國教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響,高度集權(quán)的教育體制在一定程度上制約了教師個人自主發(fā)展,同時教師教育理論不足限制了教師個人理論的建構(gòu)。這就要求必須充分認(rèn)識教師專業(yè)發(fā)展的多重性:既是專業(yè)發(fā)展又是人的發(fā)展;既是個人自主發(fā)展又是社群發(fā)展;既關(guān)注個人理論發(fā)展又關(guān)注公共理論發(fā)展。
[Abstract]:The complex social and cultural background in the transition period has a profound impact on the professional development of teachers in our country. The highly centralized educational system restricts the teachers' individual independent development to some extent. At the same time, the deficiency of teacher education theory limits the construction of teacher's individual theory. This requires full understanding of the multiple aspects of teachers' professional development: both professional development and human development; individual independent development as well as community development; attention to both the development of individual theory and the development of public theory.
【作者單位】： 深圳大學(xué)師范學(xué)院;
【分類號】：G451.1

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本文編號：2232826