發(fā)布時(shí)間：2018-08-30 09:44

【摘要】：基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革推進(jìn)至今,知識教學(xué)作為主要變革問題浮現(xiàn)出來。但當(dāng)前實(shí)踐中,有關(guān)知識本位論、授受模式論與灌輸后果論等錯(cuò)位性認(rèn)識,阻礙了它的合理改善與有效實(shí)施。這些誤識容易誘發(fā)"非知識教學(xué)論""反知識教學(xué)論"等非理性思潮。澄清這些問題,要求反思性堅(jiān)持、張揚(yáng)知識本位論,合理顯現(xiàn)教學(xué)的知識過程與知識的教學(xué)價(jià)值。文化哲學(xué)的思想資源和方法,超越傳統(tǒng)知識理解的實(shí)體本體論與二元對立思維方式,闡明了知識作為人類文化總體表征的人性價(jià)值,指示了知識教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的文化統(tǒng)一本性與功能�？茖W(xué)發(fā)展觀作為現(xiàn)時(shí)代的文化精神,則具體指明了知識教學(xué)尋求科學(xué)發(fā)展的文化性道路,建立起同聲相應(yīng)的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、知識觀和教學(xué)觀。
[Abstract]:Since the reform of basic education curriculum and teaching has been carried out, knowledge teaching has emerged as a major reform problem. However, in the current practice, the knowledge based theory, the theory of the mode of granting and receiving, and the theory of indoctrination consequences have hindered its reasonable improvement and effective implementation. These misunderstandings can easily induce irrational thoughts such as "non-knowledge teaching theory" and "anti-knowledge teaching theory". To clarify these problems, it is necessary to persist in reflection, promote the theory of knowledge standard, and reasonably show the process of knowledge and the teaching value of knowledge. The ideological resources and methods of cultural philosophy transcend the ontological and dualistic thinking mode of understanding traditional knowledge and clarify the human value of knowledge as the overall representation of human culture. It indicates the cultural unity nature and function of knowledge teaching to promote the development of students. As the cultural spirit of the present age, the scientific concept of development concretely points out the cultural road for the scientific development of knowledge teaching, and establishes the corresponding student, learning, knowledge and teaching views.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心/教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“知識教學(xué)的發(fā)展性價(jià)值及其實(shí)踐策略”的階段性成果
【分類號】：G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 石中英;;教學(xué)認(rèn)識過程中的“錯(cuò)誤”問題[J];北京大學(xué)教育評論;2006年01期

2 江峰;;客觀與主觀:當(dāng)代課程哲學(xué)的兩種知識觀評析[J];北京大學(xué)教育評論;2006年04期

3 黃黎明;靳玉樂;;學(xué)科課程的合理性理解與變革[J];高等教育研究;2007年12期

4 李楠;;對理性教育的重新認(rèn)識[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年07期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張子超;;雙重孤獨(dú)之后的幻影——談《聊齋志異》中的狐鬼戀[J];蒲松齡研究;2006年04期

2 趙洋;;羌族釋比羊皮鼓舞的美學(xué)思考[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年01期

3 張富文;;馬克思人本思想探析——以《共產(chǎn)黨宣言》為中心的考察[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年01期

4 韓利;;對綜合性大學(xué)音樂系鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年02期

5 趙曦;趙洋;;羌藏文化對話發(fā)展中的羌族釋比文化——論中西多元文化對話中的羌族釋比文化(下)[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2009年04期

6 張舜清;;論儒家“生”之倫理的理論淵源[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年03期

7 董龍昌;;蘇格拉底“美在效用說”新探[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2012年01期

8 蔡庸禮;;寫作文化精神論[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2012年02期

9 王曉崗;;審美意識形態(tài)論是第一原理嗎——對文學(xué)理論教學(xué)的一個(gè)想法[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

10 楊增和;論佛教對日本物語文學(xué)思維圖式的影響[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào);2003年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 周國文;;人文奧運(yùn)與公民倫理[A];“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”——公共文明論壇文集[C];2007年

2 陳勝祥;;中國農(nóng)民土地所有權(quán)幻覺探析[A];2010年（第十屆）中國制度經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì)論文集[C];2010年

3 郭建斌;;理解與表達(dá)：對凱利傳播儀式觀的解讀[A];2006中國傳播學(xué)論壇論文集（Ⅰ）[C];2006年

4 艾翔;;換個(gè)符號,美在人間天堂——淺析空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的視覺符號[A];首屆中國高校美術(shù)與設(shè)計(jì)論壇論文集（上）[C];2010年

5 曾鷹;;現(xiàn)代性悖論與技術(shù)文化的批判策略探略[A];科技工作者的社會(huì)責(zé)任與和諧社會(huì)建設(shè)研究——第二屆全國“科技與社會(huì)發(fā)展”中青年南方論壇論文集[C];2007年

6 王麗;;技術(shù)中的符號[A];第三屆全國科技哲學(xué)暨交叉學(xué)科研究生論壇文集[C];2010年

7 韓云波;;論大陸新武俠的文化先進(jìn)性[A];中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

8 王珂;;新詩要適度重視音樂形式高度重視排列形式——新詩技法研究的策略和方法舉隅[A];21世紀(jì)中國現(xiàn)代詩第五屆研討會(huì)暨“現(xiàn)代詩創(chuàng)作研究技法”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

9 王彬;向茂甫;;教育學(xué)史在我國的演進(jìn)和發(fā)展——學(xué)科制度建設(shè)的視角[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（1）——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年

10 方曉東;;試論杜威的兒童發(fā)展觀[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王凱波;屈騷評論與漢代文學(xué)思想[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 向海英;學(xué)前教育課程創(chuàng)生研究[D];山東師范大學(xué);2010年

4 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 劉義;大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實(shí)踐[D];華中科技大學(xué);2010年

6 楊玲;文化交往論[D];華中科技大學(xué);2010年

7 陳麗琴;制度分析框架下的女縣長發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2010年

8 孫峰;當(dāng)代中國德育價(jià)值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

9 宋五好;道德教育中人倫價(jià)值的重構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2010年

10 魏曉虹;《閱微草堂筆記》研究[D];東北師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 田玉榮;論休謨對康德關(guān)于兩種對象思想的影響[J];北方論叢;1996年04期

2 王策三;認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J];北京大學(xué)教育評論;2004年03期

3 鐘啟泉;概念重建與我國課程創(chuàng)新——與《認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮》作者商榷[J];北京大學(xué)教育評論;2005年01期

4 劉碩;關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的幾點(diǎn)思考——正確學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

5 靳玉樂;論課程的綜合化[J];基礎(chǔ)教育研究;1996年05期

6 黃甫全;新中國課程研究的回顧與展望[J];教育研究;1999年12期

7 顧明遠(yuǎn);課程改革的世紀(jì)回顧與瞻望[J];教育研究;2001年07期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 程同森;盛麗英;劉桂軍;;初中化學(xué)教學(xué)落實(shí)觀念教學(xué)的探索——“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J];化學(xué)教育;2009年10期

2 龔偉;;課堂問題化的知識教學(xué)[J];吉林教育;2009年35期

3 侯恕;;對素質(zhì)教育中知識教學(xué)改革的思考[J];基礎(chǔ)教育課程;2006年02期

4 許軍;;細(xì)節(jié)中的大智慧[J];教育;2008年21期

5 吳玲琳;;錯(cuò)誤是一種資源[J];小學(xué)時(shí)代(教師);2010年11期

6 許軍;;小細(xì)節(jié),大智慧——談細(xì)節(jié)中的教育[J];天津教育;2008年05期

7 錢巍;;優(yōu)化生成性資源課堂教學(xué)評價(jià)的策略[J];遼寧教育;2008年09期

8 楊九俊;;新課程三維目標(biāo):理解與落實(shí)[J];教育研究;2008年09期

9 王昌昕;;體育教師如何擔(dān)當(dāng)好新課程實(shí)施者的角色[J];小學(xué)科學(xué)(教師);2010年02期

10 孫振東;;學(xué)校知識的性質(zhì)與基礎(chǔ)教育改革的方向[J];教育學(xué)報(bào);2006年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 肖美香;;如何構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的生態(tài)課堂[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

2 余芝蘭;侯玉波;;傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念、思維方式及行為抑制對員工離職的影響[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

3 胡睿;侯玉波;;親子關(guān)系、教養(yǎng)方式和思維方式對青少年問題行為的影響[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

4 徐青肖;侯玉波;張瑾;;從生育態(tài)度看思維方式對中國人傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的影響[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

5 程慧;;以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)評價(jià)——通過變式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

6 黎彥;侯玉波;;中國人思維方式對應(yīng)付方式的影響[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

7 高歌;侯玉波;;知識型員工創(chuàng)造力的評價(jià)及其與思維方式的關(guān)系[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

8 嚴(yán)躍成;阿肯江.托乎提;吉爾格;;談結(jié)構(gòu)力學(xué)中的科學(xué)思維方法[A];第二屆全國力學(xué)史與方法論學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

9 丘亮輝;;易學(xué)和科學(xué)結(jié)合的核心問題[A];中國自然辯證法研究會(huì)第四屆全國代表大會(huì)文件[C];1996年

10 梅乾茵;;中醫(yī)的思維方式[A];中醫(yī)藥學(xué)術(shù)發(fā)展大會(huì)論文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 陳占行 山東省青島市平度市長樂小學(xué);用課堂評價(jià)促學(xué)生發(fā)展[N];中國教育報(bào);2009年

2 本報(bào)記者李靜 實(shí)習(xí)生楊愛玲;突出民族特色 對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)[N];南寧日報(bào);2009年

3 李珂;“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”內(nèi)容與方法出臺[N];福建日報(bào);2004年

4 深圳市育才教育集團(tuán)總校校長 曹衍清;建設(shè)適宜學(xué)生發(fā)展的評價(jià)文化[N];中國教育報(bào);2006年

5 陳犁書 劉丹;上海大學(xué)“按興趣”分寢室,引發(fā)質(zhì)疑[N];新華每日電訊;2006年

6 潘玉嬌 沈紅艷;如何詮釋“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”[N];江蘇教育報(bào);2010年

7 何敏　夏星 重慶市北碚職業(yè)教育中心校長 丁建慶;為學(xué)生發(fā)展開拓廣闊空間[N];重慶日報(bào);2009年

8 本報(bào)記者　趙小雅;評價(jià)：著眼于學(xué)生發(fā)展[N];中國教育報(bào);2003年

9 江蘇省鹽城市第二小學(xué) 成向鋒;構(gòu)建新型評價(jià)體系引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展[N];中國教育報(bào);2008年

10 記者柳艷芳 通訊員邵春琦 趙博;深化評價(jià)研究創(chuàng)新評價(jià)模式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[N];天津教育報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 閻亞軍;知識教學(xué)與學(xué)生發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2006年

2 黃黎明;知識教學(xué)的文化哲學(xué)研究[D];西南大學(xué);2008年

3 李和宸;論當(dāng)代戰(zhàn)爭觀念的思維方式變革[D];東北師范大學(xué);2005年

4 李繼兵;大學(xué)文化與學(xué)生發(fā)展關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2006年

5 肖愛民;綜合的時(shí)代[D];吉林大學(xué);2005年

6 馬超;20世紀(jì)美國大學(xué)學(xué)生事務(wù)研究[D];南京師范大學(xué);2007年

7 趙瑞情;中學(xué)生社團(tuán)生活研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 韓志偉;實(shí)踐與辯證法——從對象性思維方式到實(shí)踐性思維方式[D];吉林大學(xué);2004年

9 岳偉;批判與重構(gòu)[D];華中師范大學(xué);2005年

10 羅曼;蔣孔陽美學(xué)思想新釋[D];山東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳愛梅;論批判的思維方式[D];東北師范大學(xué);2004年

2 俞國鋒;科學(xué)發(fā)展觀與思維方式變革[D];福建師范大學(xué);2005年

3 陳福祥;反思與超越：成人教育研究思維方式之轉(zhuǎn)換[D];河南大學(xué);2008年

4 平小建;在五年制高師開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索[D];蘇州大學(xué);2008年

5 梁娟;漢語顏色詞研究[D];重慶師范大學(xué);2008年

6 顏文皎;思維方式與我國法理學(xué)的發(fā)展[D];廣西師范大學(xué);2000年

7 路翠萍;大學(xué)生思維方式、應(yīng)對方式及其與心理健康的關(guān)系研究[D];山西大學(xué);2005年

8 高險(xiǎn)濤;關(guān)于海德格爾形而上學(xué)的終結(jié)和思之任務(wù)的反思[D];黑龍江大學(xué);2008年

9 李富家;鄧小平實(shí)踐優(yōu)位思維方式研究[D];中國青年政治學(xué)院;2008年

10 李翔宇;中國傳統(tǒng)思維方式與現(xiàn)代管理[D];廣西師范大學(xué);2001年

，

本文編號：2212702