【摘要】：采用認(rèn)知考試焦慮量表從550名高一學(xué)生中篩選出75名不同考試焦慮水平的學(xué)生,運(yùn)用Deese-Roediger-McDermott范式(DRM范式)誘發(fā)錯(cuò)誤記憶,考察考試焦慮對(duì)錯(cuò)誤記憶的影響。結(jié)果顯示:(1)DRM范式能有效誘發(fā)個(gè)體對(duì)未呈現(xiàn)的關(guān)鍵誘詞產(chǎn)生錯(cuò)誤記憶;(2)中等考試焦慮水平的學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤記憶最少;(3)高考試焦慮水平的學(xué)生在高喚醒情境下對(duì)關(guān)鍵誘詞的再認(rèn)錯(cuò)誤率顯著高于中、低喚醒情境下的個(gè)體。使學(xué)生保持中度考試焦慮能減少錯(cuò)誤記憶,提高認(rèn)知成績。
[Abstract]:Using the cognitive test anxiety scale, 75 students with different test anxiety levels were selected from 550 senior high school students. The false memory was induced by Deese-Roediger-McDermott normal form (DRM), and the effect of test anxiety on false memory was investigated. The results show that: (1) DRM paradigm can effectively induce individuals to produce false memory of key words that are not presented; (2) students with medium level of test anxiety produce the least false memory; (3) students with high level of test anxiety can produce false memory in the context of high arousal. The recognition error rate of key lure was significantly higher than that of middle, An individual in the context of low arousal. Making students maintain moderate test anxiety can reduce false memory and improve cognitive performance.
【作者單位】： 漳州師范學(xué)院應(yīng)用心理研究所;
【基金】：福建省教育廳A類社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(ZA08294S)
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：2194801