【摘要】：我國教育學教材建設(shè)歷經(jīng)30年,可分為恢復(fù)學科地位、初步探索、反思與總結(jié)、深化與創(chuàng)新四個階段,初步構(gòu)建了教育學教材的知識體系,形成了各種層次、各種類型的多版本教育學教材存在的格局,也出現(xiàn)了一些富有特色的社會主義的教育學教材體系。正確處理教育學的課程目標定位問題、確定其學科性質(zhì)、明確教材體系是什么形態(tài)、澄清概念、密切關(guān)注教育實踐、注重知識體系的邏輯性、建立理論研究和實踐驗證良性互動機制是加快教育學教材建設(shè)科學化進程的有效措施。
[Abstract]:The construction of pedagogy teaching materials in China has gone through 30 years, which can be divided into four stages: restoring the subject status, preliminary exploration, reflection and summing up, deepening and innovating. The knowledge system of pedagogy teaching materials has been preliminarily constructed, which has formed various levels. The pattern of various versions of pedagogy teaching materials, there are also some characteristics of socialist pedagogy teaching materials system. To correctly deal with the problem of curriculum objective orientation of pedagogy, to determine its subject nature, to clarify the form of the textbook system, to clarify the concept, to pay close attention to educational practice, and to pay attention to the logic of the knowledge system. It is an effective measure to speed up the scientific course of teaching material construction of pedagogy by establishing a positive interactive mechanism of theoretical research and practical verification.
【作者單位】： 江蘇大學教師教育學院;
【基金】：江蘇大學人文社會科學重點建設(shè)項目“現(xiàn)代大學的教育理念、制度、課程與方法研究”(JDR2006A08) 江蘇大學研究生課程建設(shè)與教育教學改革研究項目“高等教育學”(YKJ08-01X)
【分類號】：G521

【參考文獻】

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本文編號：2145121