數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
本文關(guān)鍵詞：湖北省恩施州農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《華中師范大學(xué)》 2008年
數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
樂瑞芳
【摘要】： 中學(xué)數(shù)學(xué)教師教育的兩個永遠(yuǎn)的話題是:我們需要什么樣的中學(xué)數(shù)學(xué)教育和中學(xué)數(shù)學(xué)教師到底需要什么樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會遇到什么困難,更應(yīng)該尋找到讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的方法。傳統(tǒng)教材中追求完美系統(tǒng)的做法可能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因,而數(shù)學(xué)史上的數(shù)學(xué)家的成才經(jīng)歷和發(fā)生的數(shù)學(xué)事件都可以幫助教師找到解決此問題的途徑。數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)史的強大教育功能改進自己的教學(xué)方法,增強自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但對數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)和利用目前在國內(nèi)還是存在問題的,原因與我國的升學(xué)考試制度有關(guān),但同時我們也應(yīng)該看到教育是不斷進步和完善的,我們應(yīng)該成為教育改革的先驅(qū),首要的任務(wù)當(dāng)然是提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)史對數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)教學(xué)觀等都有很大的影響,是應(yīng)該引起數(shù)學(xué)教師關(guān)注的一個課題。 本文分四個部分。第一部分,問題提出。數(shù)學(xué)史教育的現(xiàn)狀和它的強大教育功能應(yīng)該引起教育機構(gòu)和數(shù)學(xué)教師的足夠重視。第二部分,數(shù)學(xué)史的教育功能,從激發(fā)學(xué)生興趣、改變學(xué)生的數(shù)學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和自信心、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)等方面論述了數(shù)學(xué)史的作用。第三部分,分析中學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握和利用數(shù)學(xué)史的現(xiàn)狀,探究中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第四部分,探究數(shù)學(xué)教師如何利用數(shù)學(xué)史提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),這是本文將重點論述的問題。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)史 數(shù)學(xué)素養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G633.6
【目錄】：
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6 馬德清;;關(guān)于高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種培養(yǎng)途徑[A];科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐和探索[C];2009年
7 金雅芬;;科學(xué)與人文怎樣融合——在數(shù)字博物館設(shè)計中的思考[A];創(chuàng)意科技助力數(shù)字博物館[C];2011年
8 陳振湘;徐慎初;鐘金水;董繼揚;蔡聰波;錢蘭英;高國強;;混沌有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[A];1999年中國神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與信號處理學(xué)術(shù)會議論文集[C];1999年
9 李偉;張運楚;張蕾;;學(xué)科聯(lián)合是控制科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展的重要途徑[A];第6屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（下冊）[C];2009年
10 張圣貴;;分次Morita對偶研究概況[A];面向21世紀(jì)的科技進步與社會經(jīng)濟發(fā)展（上冊）[C];1999年
中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 淮安市楚州區(qū)茭陵中心小學(xué) 王坤;[N];江蘇教育報;2011年
2 張松;[N];四川科技報;2003年
3 臨川區(qū)騰橋中心小學(xué) 吳軍民;[N];撫州日報;2011年
4 姜堰市羅塘實驗小學(xué) 李連英;[N];江蘇教育報;2011年
5 山東省陽信縣陽信鎮(zhèn)銀高中學(xué) 任國軍;[N];學(xué)知報;2010年
6 本報記者 李鵬;[N];北京科技報;2009年
7 劉勇;[N];海南日報;2006年
8 本報記者 王慶環(huán);[N];光明日報;2005年
9 記者 張冬素;[N];浙江日報;2009年
10 本報記者 張顯峰;[N];科技日報;2011年
中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 康世剛;數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年
2 蘇洪雨;學(xué)生幾何素養(yǎng)的內(nèi)涵與評價研究[D];華東師范大學(xué);2009年
3 張勝利;數(shù)學(xué)概念的教科書呈現(xiàn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年
4 桂德懷;中學(xué)生代數(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵與評價研究[D];華東師范大學(xué);2011年
5 焦佳;周期系統(tǒng)的不可積性和部分可積性[D];吉林大學(xué);2009年
6 劉華杰;渾沌語義與哲學(xué)[D];中國人民大學(xué);1994年
7 徐傳勝;彼得堡數(shù)學(xué)學(xué)派的概率思想研究[D];西北大學(xué);2007年
8 傅旭丹;素數(shù)冪模上的同余式[D];浙江大學(xué);2007年
9 宋占杰;隨機信號的局部平均采樣[D];南開大學(xué);2006年
10 黃銳;Cahn-Hilliard型方程的若干問題[D];吉林大學(xué);2007年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 樂瑞芳;數(shù)學(xué)史與中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2008年
2 王博;高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展策略研究[D];華中師范大學(xué);2013年
3 向文娟;對初一學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D];華中師范大學(xué);2011年
4 張新春;小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升途徑研究[D];湖南師范大學(xué);2011年
5 韋碧琴;基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[D];廣西師范學(xué)院;2011年
6 歐朝成;湖北省恩施州農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D];華中師范大學(xué);2012年
7 劉海燕;數(shù)學(xué)史的教育價值[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2002年
8 賀云昊;新《課標(biāo)》中《數(shù)學(xué)史選講》的分析與研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年
9 徐冠中;數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)課程中的文化價值[D];西南大學(xué);2006年
10 李國玉;數(shù)學(xué)史知識在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用研究[D];天津師范大學(xué);2007年
本文關(guān)鍵詞：湖北省恩施州農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：211219
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