本文關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教師職前專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

目錄 摘要II ABSTRACT..III 1.緒論..1 1.1 選題原因.1 1.2 研究問(wèn)題.2 1.3 研究目的及價(jià)值.2 1.4 研究方法.3 1.5 研究的理論基礎(chǔ).4 2.文獻(xiàn)綜述8 2.1 教師專業(yè)化8 2.2 教師專業(yè)素養(yǎng)的定義12 2.3 教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成14 2.4 教師專業(yè)素養(yǎng)研究的現(xiàn)狀.16 2.5 合格職前中學(xué)物理教師具有的專業(yè)素養(yǎng).18 3.研究設(shè)計(jì)與實(shí)施.25 3.1 研究目的..25 3.2 研究對(duì)象..25 3.3 研究工具編制25 3.4 研究過(guò)程..27 3.5 數(shù)據(jù)收集與處理..27 4.數(shù)據(jù)分析與討論.28 4.1 專業(yè)情意..28 4.2 專業(yè)知識(shí)..31 4.3 專業(yè)能力..33 4.4 實(shí)習(xí)情況..41 4.5 討論.42 5.結(jié)論與啟示45 5.1 結(jié)論.45 5.2 啟示.46 5.3 研究的不足及今后研究的方向..49 參考文獻(xiàn).51 附錄一..53 附錄二..56 致謝57中學(xué)物理教師職前專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究 摘要 本文以基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)物理教師提出的新培養(yǎng)目標(biāo) , 以及中 學(xué)物理教師是實(shí)施課改中的核心因素為背景 。 通過(guò)對(duì)教師專業(yè)化及專 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 教師專業(yè)素養(yǎng)的定義及構(gòu)成 、 教師專業(yè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀的整理 分析, 結(jié)合中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn) 、 高師物理教育專業(yè)特點(diǎn)及基礎(chǔ)教育課 程改革理念和目標(biāo) 、 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn) , 對(duì)職前中學(xué)物理教師專業(yè)素 養(yǎng)提出了專業(yè)情意 、 專業(yè)知識(shí)、 專業(yè)能力、 教育實(shí)習(xí)四個(gè)維度 , 并在 此基礎(chǔ)上編制《中學(xué)物理教師職前專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷 》 。對(duì)廣西 壯族自治區(qū)內(nèi)廣西師范大學(xué) 、 廣西師范學(xué)院 、 玉林師范學(xué)院大四物理 教育專業(yè) 300 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)其中的部分學(xué)生進(jìn)行訪 談。得到結(jié)論如下: 1 .在專業(yè)情意方面 , 師范生大多數(shù)有職業(yè)規(guī)劃 , 但是表現(xiàn)出對(duì)未 來(lái)職業(yè)的模糊 、 迷茫、 不明確; 在物理教育事業(yè)方面表現(xiàn)出極大熱情 , 但是有相當(dāng)一部分感到未來(lái)的職業(yè)壓力大。 2 .在專業(yè)知識(shí)方面 , 大部分師范生認(rèn)為缺少教育學(xué)科知識(shí)和個(gè)

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