本文選題：新課改理論基礎(chǔ) + 引進(jìn)　； 參考：《教育探索》2009年11期

【摘要】：在對新課改理論基礎(chǔ)進(jìn)行反思的文章中,對于外國理論是引進(jìn)還是不引進(jìn),新課改理論基礎(chǔ)是否僅有批判而無建設(shè),如何看待在我國傳統(tǒng)文化中為外國理論找源頭的現(xiàn)象和改造理論還是改造土壤等問題成為人們爭論的焦點(diǎn)。針對這些問題做進(jìn)一步的探討得出的結(jié)論是:作為課改理論基礎(chǔ)的多元智能等理論的引進(jìn)是時代、文化、學(xué)科發(fā)展史等各種因素作用的必然結(jié)果,彰顯批判性是理論發(fā)展的必然選擇,在我國傳統(tǒng)文化中為外國理論找源頭的現(xiàn)象對這些理論的本土化具有重要的意義。
[Abstract]:In the article of reflecting on the theoretical basis of the new curriculum reform, whether the foreign theory is to be introduced or not, whether the theoretical basis of the new curriculum reform is only critical and not constructed, How to look at the phenomenon of finding the source for the foreign theory in our traditional culture and how to transform the theory or reform the soil has become the focus of people's argument. It is concluded that the introduction of the theory of multiple intelligences, which is the basis of curriculum reform theory, is the inevitable result of various factors, such as time, culture, the history of discipline development, etc. It is an inevitable choice for the development of the theory to highlight the criticism. The phenomenon of finding the source for the foreign theory in the traditional culture of our country is of great significance to the localization of these theories.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十一五”教育學(xué)科規(guī)劃一般課題(BHA060034)
【分類號】：G423.07

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2073365