本文選題：教育技術(shù)學(xué) + 范疇�。� 參考：《教育研究》2009年12期

【摘要】：構(gòu)建科學(xué)的教育技術(shù)學(xué)學(xué)科體系,需從構(gòu)建教育技術(shù)學(xué)的基本范疇體系入手。教育技術(shù)學(xué)的基本范疇體系包括起點(diǎn)范疇——"教育技術(shù)"、中心范疇——"現(xiàn)代媒體教學(xué)"、中介范疇——"設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)"、結(jié)果范疇——"優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源"、終點(diǎn)范疇——"教育績(jī)效"。從起點(diǎn)范疇、中心范疇,經(jīng)中介范疇,至終點(diǎn)范疇所形成的教育技術(shù)學(xué)基本范疇體系反映了人們對(duì)教育技術(shù)各種現(xiàn)象及其辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律,是辯證法、認(rèn)識(shí)論和邏輯學(xué)的統(tǒng)一體。
[Abstract]:The basic category system of educational technology should be constructed from the basic category system of educational technology. The basic category system of educational technology includes the starting category, "educational technology", the central category "modern media teaching", the medium category, "design, development, utilization, management and evaluation", and the result category: "optimization teaching" The basic category system of educational technology formed from the starting point category, the central category, the intermediate category, the intermediate category and the end category reflects the general law of people's understanding of various phenomena and dialectical relations of educational technology, which is the unity of dialectics, epistemology and logic. Body.

【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南陽(yáng)理工學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科2006年度課題“中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的反思與重建”(課題批準(zhǔn)號(hào):06JA880001)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G40-057

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1880274