1 高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題
　　1.1 化學(xué)實驗教學(xué)觀念落后，實驗沒有有效進(jìn)行：
　　在化學(xué)實驗實踐教學(xué)中，老師還是處于傳統(tǒng)的重視理論觀念，沒有深刻的學(xué)習(xí)新課改對化學(xué)實驗的教學(xué)要求，對新課改要求的化學(xué)實驗教學(xué)理念掌握不到位。多數(shù)老師有轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)的思路和信念，但是在實際的教學(xué)過程中，遇到新的理念學(xué)生接受差，或者出現(xiàn)教學(xué)難題時，部分老師又轉(zhuǎn)回了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而沒有順著出現(xiàn)的問題迎難而上，探索解決之道。如果老師在新的教學(xué)理念要求中不能與時俱進(jìn)，不突破常規(guī)，通過新的教學(xué)理念探索出有效的教學(xué)方法。將無法達(dá)到新課改提出的教學(xué)要求。實踐性教學(xué)可以有效的開發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓理論和實踐得到有效結(jié)合，讓學(xué)生具備創(chuàng)造性精神。目前的現(xiàn)狀是老師還是停留在傳統(tǒng)的理論知識之中，對實踐性教學(xué)缺乏有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)不能有效開展。
　　1.2 化學(xué)實驗多被多媒體教學(xué)取代：
　　在當(dāng)下成績?yōu)榈谝蝗蝿?wù)的大背景中，老師的教學(xué)重點還是放在如何讓學(xué)生更輕松的解題，如何考出優(yōu)異成績。特別是高中的教學(xué)中，月考周考基本是常事，這樣增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時也相應(yīng)的減少了學(xué)生的實驗課時。在具體的化學(xué)實驗教學(xué)中，老師為了節(jié)約實驗時間，很多實驗采用走過程，比如：老師直接把實驗操作工具帶到教室，親自給學(xué)生演示，然后抽調(diào)幾個上臺操作即為實驗教學(xué)，而不是讓學(xué)生到實驗室依依操作。甚至有老師提前把學(xué)生帶到多媒體教室，播放實驗教學(xué)視頻，讓學(xué)生領(lǐng)會實驗操作。這樣的實驗教學(xué)形同虛設(shè)，降低了化學(xué)教學(xué)的效率。 
　　1.3 理論知識與實驗教學(xué)脫節(jié)：
　　實驗教學(xué)的作用在于對一些理論知識的驗證和鞏固，通過實驗教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握和理解，最終達(dá)到提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的目的。但是在具體的實驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣普遍很高，可實驗操作與理論知識的結(jié)合較少，最終達(dá)不到鞏固理論的作用，造成實驗與理論學(xué)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)象。
　　2 解決高中化學(xué)實驗教學(xué)問題的對策
　　2.1 學(xué)習(xí)新課改教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念：
　　要想達(dá)到新課改的教學(xué)要求，老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)方法。一是老師必須以新課改的教學(xué)要求為學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改對化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)，探索出一套符合新時期化學(xué)教學(xué)的有效方法，樹立轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的決心。二是同學(xué)科間老師間互相交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，讓新教學(xué)方法帶來的問題及時解決，避免半途而廢。同時，相關(guān)的教研組長或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)不同的教學(xué)要求，組織老師培訓(xùn)，或者邀請經(jīng)驗豐富的老師做教學(xué)交流，多種舉措提升老師的教學(xué)水平，從而更好的適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。 
　　2.2 重視實驗?zāi)康�，讓理論與實驗有效結(jié)合：
　　為解決實驗與理論有效銜接的問題，老師提前要講授實驗的目的、過程，最終要掌握的重點，在試驗中及時針對學(xué)生的操作步驟，提醒與理論之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在做實驗的時候心中是帶著理論的，通過實驗提升對理論的理解和掌握.比如：“鈉與水反應(yīng)”實驗時，實驗的目的是讓學(xué)生通過實驗，觀察時候出現(xiàn)“浮、融、游、紅”的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生的只會關(guān)注鈉在水中來回亂竄，容易忽視現(xiàn)象的驗證。這時需要老師根據(jù)實驗的進(jìn)程，提醒學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的重點，最后達(dá)到實驗的目的。
　　2.3 做好實驗引導(dǎo)和監(jiān)督，，防止學(xué)生以實驗為娛樂：
　　在實驗教學(xué)中，老師應(yīng)該做好對實驗操作的步驟引導(dǎo)，時刻注意學(xué)生的操作是否規(guī)范，防止學(xué)生借做實驗之名，把實驗當(dāng)做游玩項目操作。很多實驗的現(xiàn)象時間很短，如果學(xué)生注意力不夠集中，很可能無法觀察到，這時需要老師到每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)時做好提醒。比如：在做磷的燃燒時，因磷的燃燒速度很快，如果學(xué)生注意力不夠集中，可能就無法觀察到實驗的現(xiàn)象。所以指導(dǎo)老師在實驗開始前，要注意提醒，讓學(xué)生知道何時觀察現(xiàn)象，保證學(xué)生的注意力集中，而不是盲目的進(jìn)行實驗。只有讓學(xué)生集中精力，全身心的投入實驗中，老師在關(guān)鍵時候中做好提醒和引導(dǎo)，才能達(dá)到實驗想要的效果，讓學(xué)生從中受益，從而有效的提升化學(xué)教學(xué)。

　　3 總結(jié)
　　高中化學(xué)教學(xué)必須重視要實驗教學(xué)。有效的實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能讓學(xué)生通過實驗更加深刻的理解和掌握理論知識，提高了學(xué)生的動手能力，提升了學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。作為一名高中教師，要在工作中不斷總結(jié)，探索新的教學(xué)方法，推動高中化學(xué)課程的改革作出努力。