細節(jié)決定成敗，牛頓根據(jù)蘋果的自由落體發(fā)現(xiàn)了第一定律，我們身邊有沒有這種可能呢？能，這就說明我們身邊的資源非常豐富，而且現(xiàn)在的學(xué)生都非常聰明，這是硬件；如果說不能，那也是可以接受的，因為現(xiàn)在有的教育面向的是應(yīng)試教育，有的學(xué)校和學(xué)生同樣承受著這種巨大的壓力，所以他們都認為只有學(xué)習(xí)好課本知識，就夠了。當今很多學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常不夠的，初中物理就是非常明顯的一個例子。物理實驗是鍛煉學(xué)生動手和動腦獨立思考最好的機會，可是這些課程卻往往被忽視掉本文由新課程雜志社 收集整理了，很多實驗都是通過老師的課件介紹給學(xué)生的。重視學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力才是教育者最終的歸宿。
　　一、物理教學(xué)中的創(chuàng)新點
　　我們都知道，物理有著不太悠久的歷史，雖然人們在很早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多物理規(guī)律，但是這些規(guī)律并沒有以一種科學(xué)的形態(tài)展現(xiàn)在人們面前。在中國，物理科學(xué)的起點雖然比較早，但是發(fā)展卻是非常緩慢的。因為在古代中國，人文可能要比科學(xué)重視很多，所以我們的科學(xué)進步就非常緩慢了。初中物理課本知識雖然沒有很多內(nèi)容，但是這些都包含著很多的科學(xué)，很多的創(chuàng)新知識。例如，聲音的傳播一部分內(nèi)容。很多學(xué)生對于聲音的傳播存在很多問題，他們不理解聲音傳播的實質(zhì)是什么。其實對于初中生來講，他們沒有必要懂得聲音傳播的實質(zhì)，因為這是一個非常復(fù)雜的內(nèi)容。對中學(xué)生來講，他們只需要懂得聲音的傳播速度以及聲音傳播所伴隨的一些現(xiàn)象。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音傳播這一章的時候，就已經(jīng)開始接觸到聲音的傳播了，而且他們已經(jīng)對這一部分內(nèi)容產(chǎn)生了初步的認識。有些學(xué)生很早就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了回音壁效應(yīng)，但是當時他們不明白其中的科學(xué)道理。只是從大人那里了解到這是因為聲音的回復(fù)，是聲音撞擊障礙物，返回來的聲音。當然這種解釋是不太科學(xué)的，盡管如此一些學(xué)生也對此產(chǎn)生了很多懷疑，那就是究竟離障礙物多遠才能夠聽到回音。他們帶著這些問題去問家長，家長很少能夠解釋清楚。只有他們學(xué)習(xí)了這一章內(nèi)容之后，他們才能夠科學(xué)理解這一現(xiàn)象。也就是說，如果這些學(xué)生們早出生幾百年，所謂的聲音傳播現(xiàn)象就可能被他們提出，并做深一步的研究。這就是物理，這也是大自然的力量。
　　二、如何提高物理學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新
　　聲音的傳播是一個非常普遍的自然現(xiàn)象，其實自然界還有很多有待我們發(fā)現(xiàn)的事物和科學(xué)機理。我們在課堂中不僅要教會學(xué)生課本知識，同時應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以講課形式可以稍作變更，例如在課堂開始做一些預(yù)習(xí)工作。例如在講聲音傳播一章的時候，我們可以在上課開始階段，給學(xué)生們設(shè)置一些懸念，或者是給他們介紹一些自然界的現(xiàn)象，讓他們?nèi)ニ伎歼@是如何產(chǎn)生的，如何解決這些問題。讓學(xué)生們自己去尋找聲音產(chǎn)生及傳播的原理，，學(xué)生們會各抒己見。雖然學(xué)生們所提供的建議大部分是不太科學(xué)的，但這種方法卻很好地鍛煉了學(xué)生們的獨立思維能力和大膽推斷能力。聲音的傳播是需要兩種條件的，那就是聲音源與傳播的介質(zhì)。聲音源的產(chǎn)生就是振動，而傳播的介質(zhì)卻是非常多的。有些學(xué)生會問，為什么電影里面，一些人趴在地上聽聲音。我們在這個時候就可以給學(xué)生介紹這一機理了，那就是聲音在固體中的傳播速度要比在空氣中傳播速度快很多。這一點學(xué)生們肯定會產(chǎn)生疑問，而且是非常多的疑問。因為他們把視覺和聽覺混淆在了一起。在解釋這一內(nèi)容時，我們可以由淺入深地講。聲音是一種能量，能量的傳播可以通過碰撞產(chǎn)生，聲音也是如此。但是這樣講，學(xué)生們可能會更加迷惑，他們不懂得能量的傳遞問題。我們可以拿兩個紙杯子和一條線，做一個簡單的電話。通過很遠的距離，兩個人對話。 這種實驗，就可以很好地解釋聲音在固體中的傳播速度要遠遠快于在氣體中的傳播速度了。學(xué)生們通過這樣的實踐性教學(xué)，會學(xué)到很多東西。首先是提高了他們的動手能力，其次是培養(yǎng)了他們創(chuàng)新性思維。在遇到不懂的物理知識的時候，他們就通過實踐去證明這一部分內(nèi)容的真實性。學(xué)生們質(zhì)疑的心理也是非常重要的，如果一個學(xué)生只知道跟老師學(xué)習(xí)，而沒有自己的觀點，那么他肯定不會是一個好學(xué)生。我們的社會需要的是全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，而不是被流水賬形式培養(yǎng)出來的普通人。一個人走進社會，如果沒有創(chuàng)新思維，那么他就像一臺復(fù)讀機一樣，只跟在別人的屁股后面。無論別人的觀點的正確與否，他們都只會在后面跟風。社會發(fā)展需要創(chuàng)新，人類進步離不開創(chuàng)新。
　　文章針對初中物理課本中一些問題進行了闡述，并且對當前的教學(xué)中所存在的問題進行了分析，著重探討了創(chuàng)新性思維在物理學(xué)習(xí)中的重要性。初中是學(xué)生們正式接觸物理的開始，在這個階段的教學(xué)是非常重要的。在物理學(xué)習(xí)初級階段形成的慣性思維，可能會影響到一個學(xué)生對物理的理解和學(xué)習(xí)。如果有了正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識到物理知識的力量，學(xué)生們就可能真正對物理產(chǎn)生興趣。