本文選題：教師專業(yè)化 + 回顧��； 參考：《教育探索》2009年06期

【摘要】：改革開放以來,我國教師專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷了起步、確立和探索發(fā)展三個階段。經(jīng)歷了這三個階段以后,教師的社會地位已逐步提升,教師職業(yè)的法律地位已初步確立,教師職業(yè)的專業(yè)屬性已日益明顯,教師職業(yè)的教育模式也已逐步走向現(xiàn)代化。根據(jù)目前我國教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀,我們的教師專業(yè)化的建設(shè)既要從外在因素考慮,加強(qiáng)教師培訓(xùn)的計劃性和規(guī)范性,建立健全教師專業(yè)化的制度保障體系,也要從教師的內(nèi)在因素考慮,教師應(yīng)不斷提高自己的素質(zhì),提高自己的專業(yè)化程度。
[Abstract]:Since the reform and opening up, the development of teacher specialization in China has experienced three stages: starting, establishing and exploring the development. After these three stages, the social status of teachers has been gradually improved, the legal status of the profession of teachers has been preliminarily established, the professional attributes of the profession of teachers have become increasingly obvious, and the educational model of the profession of teachers has gradually moved towards modernization. According to the present situation of education reform and development in our country, we should consider the external factors, strengthen the planning and standardization of teacher training, establish and perfect the system guarantee system of teacher specialization. Teachers should constantly improve their own quality and improve their degree of specialization.
【作者單位】： 石河子大學(xué)師范學(xué)院;
【分類號】：G525.1

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