本文選題：學(xué)生 + 社會支持水平��； 參考：《校園心理》2009年06期

【摘要】：為探討高職學(xué)生的社會支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系,給大學(xué)生心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。采用《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》和《社會支持評定量表》對342名高職生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,高職生學(xué)校適應(yīng)總體水平在性別、專業(yè)、生源、是否獨生子女等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義,但在學(xué)校適應(yīng)的不同維度上存在著性別、專業(yè)、生源、是否獨生子女等方面的顯著差異;高職生學(xué)校適應(yīng)總分及各維度與社會支持總分及各維度呈顯著正相關(guān);高職生社會支持總分及各維度對學(xué)校適應(yīng)有正向預(yù)測作用。
[Abstract]:In order to explore the relationship between social support and school adaptation of higher vocational students, provide scientific basis for psychological health education of college students.A questionnaire survey was conducted among 342 vocational college students using the Chinese College students adaptation scale and the Social support rating scale.The results show that there is no significant difference in the overall level of school adaptation in terms of gender, specialty, student origin, and whether the only child is the only child, but there are gender, specialty and student origin in different dimensions of school adaptation.Whether the only child is significant difference; the total scores and dimensions of higher vocational school adaptation and social support total scores and dimensions were significantly positive correlation; higher vocational students social support total score and each dimension of school adaptation has a positive predictive role.
【作者單位】： 江西科技師范學(xué)院;
【分類號】：B844.2

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本文編號：1759174