本文選題：德國　切入點(diǎn)：和平　出處：《華東師范大學(xué)》2009年碩士論文

【摘要】： 和平是人類社會發(fā)展繁榮的前提,沒有一個和平穩(wěn)定的國際環(huán)境,任何國家和民族的發(fā)展都無從談起。在黨的十一屆三中全會之后,鄧小平總結(jié)了歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并對國際形勢進(jìn)行了科學(xué)的總結(jié)和分析,提出了“和平與發(fā)展”是當(dāng)代世界兩大主題的論斷。 新世紀(jì)之初,和平與發(fā)展依然是時(shí)代的主題。胡錦濤同志在聯(lián)合國成立60周年首腦會議上的講話中指出,和平是人類社會實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的根本前提。沒有和平,不僅新的建設(shè)無法推進(jìn),而且以往的發(fā)展成果也會因戰(zhàn)亂而毀滅。“和諧世界”最根本的一點(diǎn)就是維護(hù)世界和平和穩(wěn)定,在當(dāng)今世界,和平和穩(wěn)定是壓倒一切的重中之重,沒有和平,任何發(fā)展和進(jìn)步都只是海市蜃樓。 通過對歷史事實(shí)的反思和對現(xiàn)實(shí)問題的審視能夠認(rèn)識到,非和平的因素來源于長時(shí)期的由戰(zhàn)爭和暴力主宰的戰(zhàn)爭文化的影響,可以說,在已經(jīng)過去的20世紀(jì),是一個被深深打上了戰(zhàn)爭烙印的世紀(jì)。要消除這些影響,從戰(zhàn)爭走向和平,就必須進(jìn)行以消除戰(zhàn)爭和暴力,維護(hù)世界和平,培養(yǎng)和平能力為宗旨的和平教育。 本論文是國內(nèi)較早對和平教育研究的論文之一,同時(shí)也是國內(nèi)首次對德國和平教育展開系統(tǒng)研究的一次探索,不僅闡述了德國和平教育的內(nèi)涵與外延,介紹了當(dāng)代德國和平教育的理論思想與實(shí)踐探索,而且對當(dāng)代德國和平教育仍然存在的問題進(jìn)行了總結(jié)并由此得出啟示,從而填補(bǔ)了國內(nèi)在這一研究領(lǐng)域的空白,為我國開展和平教育提供了一定的借鑒和指導(dǎo)。 首先,國內(nèi)目前只有少數(shù)的和平學(xué)研究學(xué)者對和平主題進(jìn)行了相關(guān)的介紹,而教育學(xué)界則很少有學(xué)者對此展開研究,因此本論文在第二部分,詳細(xì)介紹了和平與和平教育,重點(diǎn)是對德國的和平教育的內(nèi)涵和目的進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述:其次,在論文的第三部分介紹了1945年之前德國和平教育發(fā)展的歷程;再次,論文在第四、第五部分對當(dāng)代德國和平教育的理論思想發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探究,理論方面包括從從第二次世界大戰(zhàn)后的“再教育”到以心理學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的“攻擊理論”,實(shí)踐探索則包括了從德國幼兒園到高等學(xué)校的和平教育的教學(xué)實(shí)踐模式,可以說在現(xiàn)有的研究資料的基礎(chǔ)上充分展現(xiàn)了當(dāng)代德國的和平教育,也填補(bǔ)了國內(nèi)在這一領(lǐng)域的空白;最后,基于對德國和平教育系統(tǒng)的研究,論文在第六章對當(dāng)代德國和平教育仍存在的問題進(jìn)行了總結(jié),進(jìn)而得出德國和平教育在理論發(fā)展和實(shí)踐探索方面給我們帶來的啟示和借鑒。
[Abstract]:Peace is the prosperity of the premise of the development of human society, not a peaceful and stable international environment, the development of any nation is out of the question. After the party in the third Plenary Session of the 11th CPC Central Committee, Deng Xiaoping summed up the experience and lessons of history, and the international situation are summarized and analyzed scientifically, put forward "peace and development" is the the two major themes of the world's assertion.
At the beginning of the new century, peace and development is still the theme of the times. Comrade Hu Jintao was established in the 60th anniversary United Nations Summit pointed out in his speech, peace is the fundamental premise of the development of human society. Without peace, not only the new construction and development to advance, the outcome of the past may be destroyed by wars. "The most fundamental point of harmonious world" is to maintain peace and stability in the world, in today's world, peace and stability is the priority among priorities, overriding no peace, no development and progress are just a mirage.
Through the reflection of historical facts and examine the problem of reality can be realized, influence factors of non peaceful sources in long period of war and violence culture can be said that in the past twentieth Century, is deeply marked by the stigma of war. In order to avoid the influence from. War to peace, must be carried out to eliminate the war and violence, the maintenance of world peace, peace education peace ability for the purpose.
This paper is one of the earliest study of peace education, is also the first exploration launch system research on German peace education, not only expounds the connotation and denotation of the German peace education, the introduction of the theory and practice of peace education in Germany, and of peace education in Germany still existing problems a summary and draws inspiration, so as to fill the gaps in this field of research, provide a reference and guidance for our country to carry out peace education.
First of all, at present only a few scholars for peace peace research theme of the relevantpresentation and educational circles, few scholars study this issue, so this paper in the second part, introduces the peace and peace education, the focus is on the German peace education connotation and objective expounded secondly, in the third part of the paper introduces the development of education in Germany before the 1945 peace process; again, in the fourth, the fifth part of the peace education in Germany the theory development and the practice of the teaching mode of inquiry, including the theory from after the Second World War "re education" to the psychology of the "attack" theory, practice ranging from German kindergarten to high school peace education mode of teaching practice, can be said that based on the existing data On the full of peace education in Germany, but also to fill the domestic blank in this field; finally, study of the German peace education system based on the summarized papers still exist for peace education in Germany in the sixth chapter of the problem, and then draw the German peace education in the development of the theory and Practice for us the inspiration and reference.

【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G551.6

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本文編號：1718774