本文選題：班主任　切入點(diǎn)：激勵(lì)風(fēng)格　出處：《漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》2009年02期

【摘要】：為驗(yàn)證班主任激勵(lì)風(fēng)格對高中生學(xué)業(yè)自我效能感有正向預(yù)測作用,及其對學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感和考試焦慮間關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用的假設(shè),對61名班主任教師和與之相對應(yīng)的3511名高中生分別施測《中學(xué)教師激勵(lì)風(fēng)格問卷》和《考試焦慮問卷》、《學(xué)業(yè)效能感問卷》.多層線性模型(HLM)分析表明:(1)在控制學(xué)生性別的影響時(shí),高中生學(xué)業(yè)自我效能感存在顯著的班級水平差異;學(xué)業(yè)自我效能感對考試焦慮及其各因子具有顯著預(yù)測作用,且這一影響強(qiáng)度存在顯著的班級水平差異.(2)班主任激勵(lì)風(fēng)格對高中生學(xué)業(yè)自我效能感與考試焦慮之間關(guān)系具有顯著的調(diào)節(jié)作用,班主任激勵(lì)風(fēng)格越傾向于自主支持,學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對考試焦慮及其認(rèn)知反應(yīng)、行為表現(xiàn)因子的預(yù)測力越弱,反之班主任激勵(lì)風(fēng)格越控制的班級,學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感對考試焦慮的預(yù)測力較大.
[Abstract]:In order to test the positive predictive effect of head teacher's motivation style on high school students' academic self-efficacy, and the hypothesis that the relationship between academic self-efficacy and test anxiety is regulated, 61 head teacher teachers and 3511 senior high school students were tested by the questionnaire on motivation style of Middle School Teachers, the questionnaire on examination anxiety, the questionnaire on academic efficacy, and the multiple Linear Model (HLM) analysis showed that: 1) when controlling the influence of students' gender, There are significant class level differences in high school students' academic self-efficacy, and academic self-efficacy has a significant predictive effect on test anxiety and its various factors. Moreover, there is a significant difference in class level between the influence intensity and the class teacher motivation style, which has a significant moderating effect on the relationship between academic self-efficacy and test anxiety of high school students, and the more self-supporting the class teacher incentive style is, the more self-supporting the class teacher's motivation style is. Students' academic self-efficacy can predict test anxiety and their cognitive response, and the predictor of behavioral performance factor is weaker. Conversely, the more controlled class is, the greater the predictive power of students' academic self-efficacy is to test anxiety.
【作者單位】： 漳州師范學(xué)院應(yīng)用心理研究所;
【基金】：福建省教育廳教育考試項(xiàng)目(JA08294s) 漳州師范學(xué)院2007年大學(xué)生科技文化節(jié)項(xiàng)目(2007Y16)
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1697767