發(fā)布時(shí)間：2018-03-23 20:31

  本文選題：生態(tài)區(qū)域主義　切入點(diǎn)：鄉(xiāng)土課程　出處：《課程.教材.教法》2009年10期

【摘要】：面對日益工業(yè)化和城市化的鄉(xiāng)村學(xué)校課程,生態(tài)區(qū)域主義者倡導(dǎo)以本土為中心的鄉(xiāng)土課程。這種課程的理念是生態(tài)和諧,目標(biāo)是修復(fù)我們所棲居的土地。生態(tài)區(qū)域主義視野下的鄉(xiāng)土課程重視學(xué)生的體驗(yàn),跨越了分科知識的界限。其主要表現(xiàn)形式有文化研究、自然研究、"真實(shí)世界"的問題解決、創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)機(jī)會、社區(qū)參與引導(dǎo)等。梳理生態(tài)區(qū)域主義視野下的鄉(xiāng)土課程觀對我國當(dāng)前的課程改革,尤其是鄉(xiāng)土課程改革富有啟發(fā)意義。
[Abstract]:In the face of the increasingly industrialized and urbanized rural school curriculum, eco-regionalists advocate homegrown vernacular curriculum. The idea of this curriculum is ecological harmony. The goal is to repair the land we live in. The local curriculum in the view of ecological regionalism attaches importance to the experience of students and transcends the boundaries of subject knowledge. Its main forms are cultural research, natural research, and "real world" problem solving. Combing the concept of local curriculum from the perspective of ecological regionalism is instructive to the current curriculum reform in China, especially the reform of local curriculum.
【作者單位】： 山東聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G423.02

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1655071