本文選題：學(xué)校轉(zhuǎn)型　切入點(diǎn)：學(xué)校文化　出處：《華東師范大學(xué)》2009年博士論文

【摘要】： 學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂,也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精神支柱。隨著學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的推進(jìn)和深化,人們對(duì)變革問題的認(rèn)識(shí)也逐漸清晰和明確,“尋根”的意識(shí)也更加強(qiáng)烈。學(xué)校文化無論是對(duì)教育改革實(shí)踐還是學(xué)校轉(zhuǎn)型實(shí)踐來說,都是一個(gè)根子上的問題。如何改變學(xué)校成員的思維方式和行為方式,在人與文化的相互建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校轉(zhuǎn)型目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵。 本研究主要采用案例分析法,以多所中小學(xué)的文化建設(shè)為例,探索學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下的文化生成與更新。經(jīng)研究,筆者指出,學(xué)校文化建設(shè)的終極價(jià)值是為了學(xué)校中人的發(fā)展,所以,學(xué)校文化建設(shè)不能只停留在物質(zhì)、制度層面,還需深入到學(xué)校成員的價(jià)值觀層面:學(xué)校文化建設(shè)不是孤立進(jìn)行的,它始終和學(xué)校各方面的發(fā)展相伴隨,學(xué)校發(fā)展的每一步都或多或少改變了周遭的文化環(huán)境。在學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革時(shí)期,學(xué)校文化重建的要求越來越迫切,如何重新認(rèn)識(shí)學(xué)校文化并展開有效的文化建設(shè)是一個(gè)日益緊迫的問題。本論文主要從三個(gè)部分展開論述。 論文第一部分首先在社會(huì)轉(zhuǎn)型和學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下分析了學(xué)校文化重建的必要性,考察了學(xué)校轉(zhuǎn)型與學(xué)校文化之間的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上論述學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下存在的各種文化沖突以及沖突的表現(xiàn);另外,論文還對(duì)當(dāng)前的學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了考察,認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)校文化建設(shè)主要存在重“物質(zhì)”輕“精神”、重“外引”輕“內(nèi)生”、重設(shè)計(jì)輕實(shí)施、繼承與創(chuàng)新斷層等問題。 論文第二部分結(jié)合學(xué)校變革的實(shí)例探索了學(xué)校新文化生成的機(jī)理。論文首先從歷史中尋找學(xué)校文化生成的根基,探討學(xué)校歷史、名師、學(xué)校發(fā)展故事以及學(xué)校儀式的文化意義,并從這些象征性活動(dòng)中把握學(xué)校文化發(fā)展的軌跡。其次,論文重點(diǎn)闡述了學(xué)校文化的核心——學(xué)校價(jià)值觀的重建,通過對(duì)重建過程的揭示為學(xué)校文化建設(shè)提供內(nèi)在依據(jù)。學(xué)校新理念的滲透需要?jiǎng)傂缘慕M織制度保障,學(xué)校組織往往通過變革活動(dòng)改變成員的思想和行為,進(jìn)而重新建立剛?cè)岵?jì)的規(guī)范體系。在學(xué)校發(fā)展的過程中,學(xué)校組織、制度和文化在不同時(shí)空維度上進(jìn)行著互動(dòng)和雙向建構(gòu)。 論文第三部分在借鑒實(shí)踐領(lǐng)域先進(jìn)做法的基礎(chǔ)上,探尋如何建設(shè)有利于學(xué)校成員生命成長的新文化并提出學(xué)校文化發(fā)展定向、學(xué)校成員參與文化建設(shè)、學(xué)校文化互動(dòng)生成三方面的嘗試,以期促進(jìn)實(shí)踐領(lǐng)域主動(dòng)創(chuàng)生引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的新文化。
[Abstract]:School culture is not only the soul of a school, but also the spiritual pillar of its sustainable development. People's understanding of the problem of change is becoming clearer and clearer, and the sense of "seeking roots" is becoming stronger. School culture is not only for the practice of educational reform but also for the practice of school transformation. How to change the way of thinking and behavior of school members and how to realize the active development of school in the mutual construction of human and culture is the key to achieve the goal of school transformation. This research mainly uses the case analysis method, taking the cultural construction of many primary and middle schools as an example, explores the culture generation and the renewal under the school transformation background. Through the research, the author points out that the ultimate value of the school culture construction is for the development of the person in the school. Therefore, the construction of school culture should not only be on the material and institutional level, but also on the values of school members: the construction of school culture is not carried out in isolation, and it is always accompanied by the development of all aspects of the school. Every step of school development has changed the surrounding cultural environment more or less. During the period of school transformation, the need for the reconstruction of school culture is becoming more and more urgent. How to re-understand school culture and carry out effective cultural construction is an increasingly urgent problem. The first part of the thesis analyzes the necessity of the reconstruction of school culture under the background of social transformation and school transformation, and examines the relationship between school transformation and school culture. On this basis, it discusses various cultural conflicts and their manifestations in the context of school transformation. In addition, the paper also investigates the current practice of school culture construction. It is considered that there are some problems in the construction of school culture at present, such as attaching importance to "material" and "light" spirit, attaching importance to "external" "light" "endogenous", emphasizing design and light implementation, inheriting and innovating fault and so on. The second part of the paper explores the mechanism of the formation of new school culture with the example of school reform. Firstly, the paper looks for the foundation of the formation of school culture from the history, discusses the school history, the famous teacher, The story of school development and the cultural significance of school ceremony, and grasp the track of school culture development from these symbolic activities. Secondly, the paper focuses on the reconstruction of school values, the core of school culture. By revealing the process of reconstruction, it provides the internal basis for the construction of school culture. The infiltration of new school ideas requires rigid organizational system protection. School organizations often change the members' thoughts and behaviors through changing activities. In the process of school development, school organization, system and culture are interacted and bidirectional in different dimensions of time and space. The third part of the thesis explores how to build a new culture which is conducive to the life and growth of school members on the basis of drawing lessons from the advanced practices in the field of practice and puts forward the orientation of the development of school culture and the participation of school members in the construction of culture. This paper tries to promote the practice field to create the new culture which leads the development of the school.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐書業(yè),朱家安;學(xué)校文化生態(tài)屬性辨證[J];學(xué)術(shù)論壇;2005年05期

2 楊榮;;校長是學(xué)校文化的傳承者[J];上海教育;2006年07期

3 周國正;;辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心[J];上海教育;2006年09期

4 趙穎潔;林倩;;營造良好的學(xué)校文化促進(jìn)人文教育[J];陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版);2006年03期

5 周生民;;學(xué)校人本管理之我見[J];浙江青年專修學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

6 汪理智;;文化管理——校長應(yīng)追求的管理境界[J];當(dāng)代教育論壇(校長教育研究);2007年04期

7 郭華芳;;農(nóng)村學(xué)校校本教研文化重在建設(shè)[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2007年26期

8 林高明;許元坤;;學(xué)校的精神譜系[J];湖南教育(教育綜合);2008年03期

9 特古斯;;學(xué)校文化:問題與思考[J];前沿;2008年03期

10 洪順剛;;淺談學(xué)校形象與學(xué)校文化[J];基礎(chǔ)教育參考;2008年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 胡如奎;;學(xué)校文化建設(shè)問題探究[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

2 袁秀碩;;樹起和諧學(xué)校文化的旗幟[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

3 蘇芳;;關(guān)于制度與文化的思考[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

4 蘇芳;;關(guān)于制度與文化的思考[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河南卷）[C];2010年

5 杜成碗;;實(shí)踐行知思想 傳承新旅經(jīng)驗(yàn) 打造意蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化[A];慶祝江蘇省陶行知研究會(huì)成立三十周年�？痆C];2010年

6 陳龍法;;學(xué)校文化是學(xué)校持續(xù)發(fā)展之魂[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

7 馬連華;;淺談學(xué)校文化與學(xué)校管理[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

8 周志芳;;學(xué)校文化的整體構(gòu)建[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

9 黃長榮;;用SIS經(jīng)營學(xué)校文化 提升學(xué)校核心競爭力[A];中國管理科學(xué)文獻(xiàn)[C];2008年

10 李慶忠;;文化立校[A];貫徹“十七大”精神，，建設(shè)先進(jìn)校園文化——廣西首屆校園文化建設(shè)論壇論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 淄博四中校長 劉紹華;學(xué)校文化是辦學(xué)的力量之源[N];淄博日?qǐng)?bào);2008年

2 浙江省嘉興市二十一世紀(jì)外國語學(xué)校校長 胡鑫鏞;學(xué)校文化怎能復(fù)制[N];中國教育報(bào);2007年

3 麗水實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長 潘正亮;學(xué)校文化建設(shè)中校長應(yīng)扮演的角色[N];麗水日?qǐng)?bào);2006年

4 紹興市蕺山中心小學(xué)校長 方明江;關(guān)注文化,讓學(xué)校更有魅力[N];紹興日?qǐng)?bào);2007年

5 吳景波　王中虎 本報(bào)記者 鄭大中;依托本土資源 打造學(xué)校文化[N];上饒日?qǐng)?bào);2010年

6 麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長 潘正亮;建設(shè)學(xué)校文化提升學(xué)校辦學(xué)品位[N];麗水日?qǐng)?bào);2005年

7 余立生 （作者系江西安義第二中學(xué)校長）;優(yōu)化學(xué)校文化 構(gòu)建和諧校園[N];南昌日?qǐng)?bào);2007年

8 常熟市趙市中心小學(xué) 邵岳平;學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)校文化[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

9 本報(bào)記者 李揚(yáng) 宋林 通訊員 沈菊花;讓夢(mèng)想在閱讀中放飛[N];鄭州日?qǐng)?bào);2009年

10 江蘇省教育科學(xué)研究院 王鐵軍;走向文化的幾點(diǎn)思考[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 易麗;學(xué)校轉(zhuǎn)型中的新文化生成[D];華東師范大學(xué);2009年

2 唐麗芳;課程改革中的學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2005年

3 楊全印;學(xué)校文化建設(shè)：組織文化的視角[D];華東師范大學(xué);2005年

4 謝翌;教師信念：學(xué)校教育中的“幽靈”[D];東北師范大學(xué);2006年

5 周宗偉;“高尚”與“卑賤”的距離[D];南京師范大學(xué);2003年

6 顧志紅;中學(xué)的組織結(jié)構(gòu)分析及其文化重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2008年

7 史根林;名校論[D];蘇州大學(xué);2007年

8 邵興江;學(xué)校建筑研究：教育意蘊(yùn)與文化價(jià)值[D];華東師范大學(xué);2009年

9 張向眾;學(xué)校轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育評(píng)價(jià)功能變革研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 徐書業(yè);變革的趨向：轉(zhuǎn)型期的學(xué)校文化生態(tài)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宿大偉;新課程改革下學(xué)校文化的建設(shè)[D];廣西師范大學(xué);2007年

2 何娟;新課程發(fā)展中學(xué)校文化重建之研究[D];西南大學(xué);2006年

3 孟靜;學(xué)校文化建設(shè)：現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的新趨向[D];山東師范大學(xué);2006年

4 黃宏偉;論企業(yè)子弟學(xué)校學(xué)校文化的重建[D];華中師范大學(xué);2007年

5 方志啟;新世紀(jì)學(xué)校文化的使命和發(fā)展策略[D];華中師范大學(xué);2005年

6 薄祥慧;學(xué)校文化建構(gòu)中校長領(lǐng)導(dǎo)行為研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 黃靜文;“微笑行動(dòng)”行動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

8 李蘊(yùn);民族中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

9 牛志娟;轉(zhuǎn)型性變革背景下學(xué)校文化的轉(zhuǎn)型與重建[D];華東師范大學(xué);2008年

10 翟楠;隱藏在“標(biāo)語”背后的世界[D];西北師范大學(xué);2005年

本文編號(hào)：1654529