本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師課堂情感教學(xué)技能的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2008年

中小學(xué)教師教學(xué)反思活動(dòng)的問題研究

朱平華  

【摘要】： 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),教師專業(yè)化發(fā)展越來越被視為教育發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要課題。教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,因?yàn)榻處煹某砷L(zhǎng)和發(fā)展依賴于教師日常的學(xué)習(xí)與探究等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),而教師專業(yè)實(shí)踐的核心特征是反思。因此,對(duì)中小學(xué)教師教學(xué)反思活動(dòng)的問題研究具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 反思活動(dòng)需要載體,需要尋找影響反思活動(dòng)的因素,更需要可行的策略的支撐。本論文以兩所學(xué)校(教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的T校與教學(xué)質(zhì)量一般的S校)為樣本,對(duì)兩校教師教學(xué)反思活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比研究,旨在尋找提高S校教師教學(xué)反思活動(dòng)實(shí)效的策略。研究發(fā)現(xiàn):S校教學(xué)反思活動(dòng)中存在著反思活動(dòng)形式、途徑、內(nèi)容等方面的問題。 本論文以對(duì)比法、文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法為主要研究方法。在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,深入分析了S校教學(xué)反思活動(dòng)問題的成因,主要是學(xué)校組織管理因素和教師本身因素。同時(shí),借鑒相關(guān)理論研究,提出了提高S校教學(xué)反思活動(dòng)效果的建議。主要是(1)創(chuàng)新教研模式,豐富反思活動(dòng)形式;(2)開拓反思活動(dòng)途徑與內(nèi)容,提高教師反思能力;(3)明晰反思活動(dòng)過程,樹立教師反思意識(shí);(4)完善反思活動(dòng)制度,提升反思活動(dòng)實(shí)效;(5)克服反思活動(dòng)影響因素,完善教學(xué)反思活動(dòng)。 限于本人經(jīng)驗(yàn)和能力,關(guān)于提高教師教學(xué)反思活動(dòng)的研究還有許多尚待完善的方面,如問卷設(shè)計(jì)的合理性、選取資料的局限性等,需要自己在今后的學(xué)習(xí)工作中進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G632.4
【目錄】：

中文摘要6-7

Abstract7-10

第一章 緒論10-23

一、選題的緣由及意義10-14

(一) 問題的提出10-12

(二) 研究意義12-14

二、文獻(xiàn)綜述及核心概念界定14-21

(一) 相關(guān)理論研究綜述14-18

(二) 核心概念界定18-21

三、研究方案21-23

(一) 研究目標(biāo)與內(nèi)容21

(二) 主要研究方法21-22

(三) 研究范圍與限制22-23

第二章 教師教學(xué)反思活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查23-38

一、兩校教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀調(diào)查23-27

(一) 調(diào)查目的23

(二) 調(diào)查對(duì)象23-25

(三) 調(diào)查工具25

(四) 調(diào)查程序25-26

(五) 調(diào)查問卷的編制26-27

(六) 個(gè)案訪談27

二、兩校教師教學(xué)反思活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果27-38

(一) 反思活動(dòng)途徑的比較27-31

(二) 反思活動(dòng)過程的比較31-34

(三) 反思活動(dòng)形式和保障制度的比較34-35

(四) 反思活動(dòng)內(nèi)容的比較35

(五) 反思活動(dòng)的影響因素35-38

第三章 教師教學(xué)反思活動(dòng)中的問題分析38-48

一、兩校教師教學(xué)反思活動(dòng)的分析與討論38-41

(一) 反思活動(dòng)的形式38-39

(二) 反思活動(dòng)的途徑和過程39-41

(三) 反思活動(dòng)的內(nèi)容41

(四) 反思活動(dòng)的制度保障41

二、教師教學(xué)反思活動(dòng)的影響因素41-48

(一) 客觀因素42-43

(二) 主觀因素43-48

第四章 提高S校教師教學(xué)反思活動(dòng)效果的建議48-63

一、創(chuàng)新教研活動(dòng)模式，豐富反思活動(dòng)形式48-52

(一) 主題式教研活動(dòng)模式48-49

(二) 大小組合作教研方式49-52

二、開拓反思活動(dòng)途徑和內(nèi)容，提高教師反思能力52-57

(一) 通過他人幫助52-53

(二) 通過學(xué)生反饋53

(三) 通過文獻(xiàn)研讀53-54

(四) 通過自我提高54-57

三、明晰反思活動(dòng)過程，樹立教師反思意識(shí)57-58

(一) 清晰反思活動(dòng)的價(jià)值57-58

(二) 構(gòu)建校園反思文化58

四、完善反思活動(dòng)制度，提升反思活動(dòng)實(shí)效58-61

(一) 改革評(píng)價(jià)制度58-59

(二) 分類培訓(xùn)方式59-61

五、克服反思活動(dòng)影響因素，完善教師反思活動(dòng)61-63

結(jié)語(yǔ)63-64

附錄1: 教師教學(xué)反思活動(dòng)狀況的調(diào)查問卷64-67

附錄2: 教師教學(xué)反思活動(dòng)情況訪談情況表67-68

參考文獻(xiàn)68-71

后記71

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【引證文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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2 秦潔茹;中學(xué)教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D];山西師范大學(xué);2014年

3 劉碧波;影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思的因素研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

4 文茜;長(zhǎng)沙岳麓區(qū)六所小學(xué)教師教學(xué)反思調(diào)查研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

5 閻正居;農(nóng)村中學(xué)物理教師教學(xué)反思現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];河北師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師課堂情感教學(xué)技能的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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