本文關(guān)鍵詞：電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《電子科技大學(xué)》 2013年

電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

李玉純  

【摘要】：這是一個(gè)全媒體時(shí)代。電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等媒介無(wú)孔不入，與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)緊密相連，并占據(jù)著重要地位，發(fā)揮著重要影響。媒介不僅是人們獲取知識(shí)的重要來(lái)源，，也是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的重要渠道，對(duì)人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著重要作用。因此，對(duì)紛繁復(fù)雜的各種媒介信息的解讀及使用能力、判斷以及認(rèn)知能力，即媒介素養(yǎng)，正成為人們必須掌握的一項(xiàng)基本技能。 作為有別于一般受眾、身負(fù)教育重任的高校教師，既是學(xué)術(shù)精英，也是廣大青年學(xué)生的引路人；既是信息的傳播者，也是“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，高校教師的媒介素養(yǎng)水平不但影響著他們將媒介素養(yǎng)融入教學(xué)的程度，而且也影響著他們對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名高校教師來(lái)說(shuō)，能否從容面對(duì)各種媒介信息，并更好地利用它們?yōu)樽约旱腸a88亞洲城、學(xué)習(xí)生活服務(wù)，特別是幫助廣大大學(xué)生正確地辨別各種媒介信息，以及加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生如何有針對(duì)性地享用大眾媒介所帶來(lái)的各種教育資源的媒介素養(yǎng)教育顯得十分重要。只有加強(qiáng)這種媒介素養(yǎng)教育，才能提高學(xué)生的媒介批評(píng)能力，以及充分利用媒介資源提升自我、參與社會(huì)發(fā)展的能力。 本研究以電子科技大學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象，試圖通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)了解他們的媒介接觸與選擇能力、媒介認(rèn)知與理解能力、媒介質(zhì)疑與批判能力、媒介運(yùn)用與媒介內(nèi)容創(chuàng)作能力，以及對(duì)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知和教育能力等。在此基礎(chǔ)上，深入分析電子科技大學(xué)教師的媒介素養(yǎng)水平，從教師媒介素養(yǎng)水平對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、自身發(fā)展和和諧校園建設(shè)的等方面，提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。 問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，電子科技大學(xué)教師的媒介素養(yǎng)處于中等水平，媒介在其生活工作和學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，媒介接觸種類(lèi)和媒介接觸內(nèi)容廣泛，對(duì)媒介經(jīng)濟(jì)屬性、功能等有一定的認(rèn)識(shí)，具有運(yùn)用媒介獲取教育信息資源和對(duì)所搜集的媒介信息資源的運(yùn)用能力。但教師們?cè)诿浇槭褂蒙洗嬖诓痪猬F(xiàn)象，偏好使用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介；對(duì)媒介文化、媒介建構(gòu)缺乏質(zhì)疑和批判能力；較少參與媒介互動(dòng)、媒介內(nèi)容創(chuàng)作能力也較為薄弱。同時(shí)，教師們具有一定的媒介素養(yǎng)教育意識(shí)，但媒介素養(yǎng)教育能力薄弱。由此可見(jiàn)，我們非常有必要聯(lián)合各種力量加強(qiáng)教師的媒介素養(yǎng)教育。 針對(duì)上述調(diào)查結(jié)果，本文提出了提升電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)的策略。即在學(xué)校主導(dǎo)下，加強(qiáng)教師媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)；加強(qiáng)媒介素養(yǎng)專(zhuān)家隊(duì)伍的培養(yǎng)；增強(qiáng)教師提升媒介素養(yǎng)的自覺(jué)性，提升教師的媒介素養(yǎng)教育意識(shí)；從氛圍、政策、平臺(tái)等方面為教師媒介素養(yǎng)的提高提供全方位的支持。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1;G206
【目錄】：

摘要5-7

ABSTRACT7-12

第一章 緒論12-16

1.1 選題背景及研究目的12-14

1.1.1 選題背景12-13

1.1.2 研究目的13-14

1.2 研究框架及研究方法14-15

1.2.1 研究框架14

1.2.2 研究方法14-15

1.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)15-16

第二章 媒介素養(yǎng)理論發(fā)展變遷及高校教師媒介素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)16-28

2.1 媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵及理論發(fā)展變遷16-22

2.1.1 媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵16-18

2.1.2 媒介素養(yǎng)的理論起源與發(fā)展18-22

2.2 國(guó)內(nèi)外媒介素養(yǎng)理論及實(shí)踐研究現(xiàn)狀22-25

2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀22-23

2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀23-25

2.3 高校教師職業(yè)特點(diǎn)及媒介素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)25-28

2.3.1 高校教師職業(yè)特點(diǎn)25-26

2.3.2 高校教師媒介素養(yǎng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)26-28

第三章 電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查28-54

3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)28-30

3.1.1 樣本特征28

3.1.2 樣本分布28-29

3.1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì)、回收及數(shù)據(jù)處理29-30

3.2 電子科技大學(xué)教師媒介接觸與選擇能力30-34

3.2.1 媒介接觸類(lèi)別：較少接觸傳統(tǒng)媒介喜歡接觸新興媒介30-31

3.2.2 媒介接觸時(shí)間：平均每天使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間最長(zhǎng)31-32

3.2.3 媒介接觸主要?jiǎng)訖C(jī)：娛樂(lè)消遣比重稍大32-33

3.2.4 媒介接觸內(nèi)容：主要關(guān)注社會(huì)萬(wàn)象和時(shí)事政治33-34

3.3 電子科技大學(xué)教師媒介認(rèn)知與理解能力34-39

3.3.1 對(duì)媒介經(jīng)濟(jì)屬性有明確認(rèn)知34-35

3.3.2 對(duì)媒介功能具有一定的認(rèn)知35

3.3.3 對(duì)媒介傳播中自我角色的認(rèn)知缺乏35-37

3.3.4 對(duì)侵權(quán)、炒作等負(fù)面信息的態(tài)度寬容37-38

3.3.5 對(duì)媒介影響力有著正確的認(rèn)知38-39

3.4 電子科技大學(xué)教師媒介質(zhì)疑與批判能力39-41

3.4.1 對(duì)媒介廣告持批判態(tài)度39-40

3.4.2 對(duì)大眾媒介文化缺乏批判精神40

3.4.3 對(duì)媒介建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)缺乏質(zhì)疑40-41

3.5 電子科技大學(xué)教師媒介運(yùn)用和參與能力41-44

3.5.1 檢索并獲取教育信息資源的途徑多樣41

3.5.2 對(duì)所搜集到教學(xué)信息資源的運(yùn)用能力較高41-42

3.5.3 利用媒介交流傳播信息的能力較強(qiáng)42-43

3.5.4 基本不參與網(wǎng)絡(luò)討論等媒介互動(dòng)行為43

3.5.5 對(duì)新媒體具有較強(qiáng)的接受能力43

3.5.6 媒介內(nèi)容制作能力薄弱43-44

3.6 電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)教育意識(shí)與能力44-46

3.6.1 對(duì)加強(qiáng)學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重要性有一定認(rèn)知44-45

3.6.2 有對(duì)學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的意識(shí)45-46

3.6.3 對(duì)參加媒介素養(yǎng)教育培訓(xùn)的目的認(rèn)知明確46

3.6.4 媒介素養(yǎng)教育能力欠缺46

3.7 電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)差異性分析46-52

3.7.1 性別與媒介素養(yǎng)的相關(guān)性分析46-48

3.7.2 學(xué)歷與媒介素養(yǎng)的相關(guān)性分析48-49

3.7.3 專(zhuān)業(yè)與媒介素養(yǎng)的相關(guān)性分析49-50

3.7.4 職稱(chēng)與媒介素養(yǎng)的相關(guān)性分析50-52

3.8 電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)總體水平為中等52-54

第四章 電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)提升意義及策略54-64

4.1 電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)提升意義54-56

4.1.1 有利于學(xué)校人才培養(yǎng)54-55

4.1.2 利于學(xué)�？蒲兴降奶嵘�55

4.1.3 有利于教師自身發(fā)展和和諧校園建設(shè)55-56

4.2 電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)提升策略探討56-64

4.2.1 構(gòu)建適合教師的媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容56-57

4.2.2 由學(xué)校主導(dǎo)將媒介素養(yǎng)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃57-59

4.2.3 加大對(duì)媒介素養(yǎng)教育專(zhuān)家隊(duì)伍的培養(yǎng)59

4.2.4 舉辦高水平的媒介素養(yǎng)講座或論壇59-60

4.2.5 教師增強(qiáng)提升自我媒介素養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力60-62

4.2.6 從氛圍、平臺(tái)、資金、政策等方面提供支持62-63

4.2.7 充分發(fā)揮校園媒體的優(yōu)勢(shì)，為教師媒介素養(yǎng)提升搭建有效平臺(tái)63-64

第五章 結(jié)論64-66

5.1 研究結(jié)論64-65

5.2 本文的主要貢獻(xiàn)65

5.3 本研究不足和下一步工作展望65-66

致謝66-67

參考文獻(xiàn)67-70

攻碩期間取得的研究成果70-71

附錄 電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究問(wèn)卷調(diào)查71-76

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4 陳一;;從高歌猛進(jìn)到理性反思——近年國(guó)內(nèi)媒介素養(yǎng)研究述評(píng)[J];蘭州學(xué)刊;2008年08期

5 魏南江;孔祥靜;唐承群;;中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)及其教育現(xiàn)狀的調(diào)查——以江蘇省17所中小學(xué)為例[J];新聞與傳播研究;2008年04期

6 李天姣;;對(duì)幾所高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)調(diào)查[J];新聞愛(ài)好者(理論版);2008年11期

7 江宇;;媒介素養(yǎng)家庭培育對(duì)策芻議[J];新聞知識(shí);2009年11期

8 米麗娟;;媒介素養(yǎng)科學(xué)內(nèi)涵研究述評(píng)[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年02期

9 李曉彩;王憲政;何石妹;;大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以邯鄲市三所高校為例[J];河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

10 王曉陽(yáng);張玲瀟;劉寶成;;唐山高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 黃旦;郭麗華;;媒介觀念與媒介素養(yǎng)研究——20世紀(jì)西方媒介素養(yǎng)研究綜述[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

2 凱麗·巴查爾格特;;媒介素養(yǎng)與媒介[A];和而不同——全球化視野中的影視新格局——第三屆中國(guó)影視高層論壇論文集[C];2004年

3 路鵬程;駱杲;王敏晨;付三軍;;我國(guó)中部城鄉(xiāng)青少年媒介素養(yǎng)比較研究——以湖北省武漢市、紅安縣兩地為例[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

4 林火燦;鄧靖;高健;黃沖;余易安;邢佰英;;留守兒童與流動(dòng)兒童的媒介素養(yǎng)差異比較——對(duì)京皖兩所中學(xué)農(nóng)民工子女的實(shí)證研究[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

5 李晶;;城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)——對(duì)浙江金華農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

6 倪琳;;中國(guó)小學(xué)媒介素養(yǎng)調(diào)查及課程實(shí)施策略——一份來(lái)自上海的報(bào)告[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

7 單曉紅;;城市女性媒介素養(yǎng)狀況調(diào)查——以昆明市為例[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

8 李德剛;;新媒介素養(yǎng):參與式文化背景下媒介素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)向[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

9 周葆華;;從媒介使用到媒介參與:中國(guó)公眾媒介素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

10 何村;白悅;;農(nóng)村中小學(xué)生媒介素養(yǎng)調(diào)查的啟示與思考[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周大勇;[N];吉林日?qǐng)?bào);2010年

2 75100部隊(duì)政治部 馬必強(qiáng);[N];解放軍報(bào);2011年

3 鄭福漢;[N];新華每日電訊;2011年

4 陳睿姣 西北師范大學(xué)傳媒學(xué)院;[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

5 華中師大新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng) 博導(dǎo) 江作蘇;[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

6 周宗順;[N];解放軍報(bào);2013年

7 河南省靈寶市人民檢察院檢察長(zhǎng) 蔣小平;[N];檢察日?qǐng)?bào);2013年

8 本報(bào)記者 侯麗;[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

9 張 楠;[N];中華新聞報(bào);2004年

10 駱敏 徐小立;[N];中華新聞報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 林曉華;媒介素養(yǎng)與少數(shù)民族發(fā)展[D];四川大學(xué);2006年

2 江宇;家庭社會(huì)化視角下媒介素養(yǎng)影響因素研究[D];中國(guó)傳媒大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 彭晨霞;信息社會(huì)背景下的媒介素養(yǎng)研究[D];中央民族大學(xué);2009年

2 姚磊磊;濰坊市中小學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2010年

3 閆喬;山東民營(yíng)企業(yè)家媒介素養(yǎng)研究[D];新疆大學(xué);2011年

4 趙麗;小學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D];南京師范大學(xué);2007年

5 許明明;大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題研究[D];大連理工大學(xué);2007年

6 仇麗媛;全球化時(shí)代記者的媒介素養(yǎng)研究[D];大連理工大學(xué);2007年

7 宋萍;基于政治參與的私營(yíng)企業(yè)主媒介素養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2011年

8 彭聰;媒介素養(yǎng)理論溯源研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 張魯萍;大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略研究[D];南昌大學(xué);2011年

10 趙越慧;高校媒介素養(yǎng)通識(shí)教育現(xiàn)狀研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：電子科技大學(xué)教師媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：157407