本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師課堂情感教學(xué)技能的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2013年

論七年級(jí)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感

張穎  

【摘要】：現(xiàn)代教育越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理趨于成熟，同時(shí)存在不穩(wěn)定性。影響學(xué)生心理健康發(fā)展的一項(xiàng)關(guān)鍵因素就是自我認(rèn)同感的發(fā)展。對(duì)于剛剛走進(jìn)中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)新的環(huán)境，形成健康的自我認(rèn)同感是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。所以本文將七年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，，幫助他們解決自我認(rèn)同方面的問(wèn)題。另一方面，七年級(jí)思想品德教材內(nèi)容也將學(xué)生的心理發(fā)展作為重點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的自我認(rèn)同感的發(fā)展。所以把培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感的思想貫穿于七年級(jí)思想品德課中是每個(gè)思想品德教師應(yīng)該做到的。 本文將分為四個(gè)部分進(jìn)行闡述：第一個(gè)部分是引言，包括選題緣由，文獻(xiàn)綜述以及研究思路和研究方法，主要闡述國(guó)內(nèi)外對(duì)自我認(rèn)同感的研究成果，作為本文的理論依據(jù)；第二部分是自我認(rèn)同感的概念界定和自我認(rèn)同感對(duì)七年級(jí)學(xué)生的重要意義；第三部分說(shuō)明了七年級(jí)學(xué)生缺乏自我認(rèn)同感的表現(xiàn)并分析了形成這樣現(xiàn)象的原因；第四部分是本文的重點(diǎn)部分，闡述了怎樣在七年級(jí)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感，主要從兩方面進(jìn)行說(shuō)明，教材內(nèi)容和教學(xué)方法。教材內(nèi)容部分，作者將教材內(nèi)容按內(nèi)在邏輯整合為兩個(gè)部分，“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”部分，并分別詳細(xì)敘述。另外，還選擇了四種有代表性的教學(xué)方法一一進(jìn)行說(shuō)明，包括理論聯(lián)系實(shí)際的方法、情感教學(xué)的方法、全面評(píng)價(jià)的方法以及賞識(shí)教育的方法。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.2
【目錄】：

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7 閆超;基于社會(huì)認(rèn)同視角的新生代農(nóng)民工炫耀性消費(fèi)行為影響機(jī)理研究[D];吉林大學(xué);2012年

8 曾玉梅;公民社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)兩種理論路徑下網(wǎng)絡(luò)社會(huì)交往的結(jié)構(gòu)分析[D];武漢大學(xué);2010年

9 鐘志凌;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的集體主義研究[D];西南大學(xué);2012年

10 王雷;基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的群體情緒傳播機(jī)制與影響因素研究[D];首都師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張穎;論七年級(jí)思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同感[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

2 田經(jīng)燚;返鄉(xiāng)農(nóng)民工家鄉(xiāng)認(rèn)同感實(shí)證研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

3 龔德平;增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同感路徑研究[D];華中科技大學(xué);2009年

4 龔德平;增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同感路徑研究[D];華中科技大學(xué);2009年

5 陳得軍;新疆高中教師新課程認(rèn)同感研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

6 常虹;中職生自我認(rèn)同感、學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2012年

7 王潔;高中生一般認(rèn)同感、跨文化認(rèn)同感與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就關(guān)系研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

8 鐘翠;消費(fèi)者企業(yè)認(rèn)同感對(duì)購(gòu)買意向影響的實(shí)證研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

9 姜春磊;當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義認(rèn)同感研究[D];蘇州大學(xué);2013年

10 楊巧;國(guó)慶六十周年慶典的意義建構(gòu)：效用與局限[D];中國(guó)青年政治學(xué)院;2011年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師課堂情感教學(xué)技能的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：156350