本文選題：課程文化　切入點(diǎn)：幸福感　出處：《全球教育展望》2009年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在學(xué)校日常的課程與教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生能否獲得豐富的情感和認(rèn)知體驗(yàn),積極地發(fā)展自我同一性,是影響學(xué)生幸福感的重要因素。然而,針對(duì)S市甲乙兩所實(shí)驗(yàn)性示范性高中的學(xué)生研究發(fā)現(xiàn),兩校課程文化在本質(zhì)上趨同化,學(xué)生幸福感學(xué)校差異主要源自學(xué)校的區(qū)域排名而不是課程文化。這說(shuō)明,課程改革還有待于觸及學(xué)校教育的實(shí)質(zhì),學(xué)生自我意識(shí)的成長(zhǎng)與完善應(yīng)當(dāng)構(gòu)成學(xué)校課程文化的價(jià)值核心。
[Abstract]:In the daily curriculum and teaching activities of the school, whether students can obtain rich emotional and cognitive experience and actively develop self-identity is an important factor affecting the students' happiness. The study on the students of two experimental demonstration high schools in S city found that the curriculum culture of the two schools is essentially convergent, and the differences in school happiness are mainly due to the regional ranking of the school rather than the curriculum culture. Curriculum reform has yet to touch the essence of school education, and the growth and perfection of students' self-consciousness should form the core of the value of school curriculum culture.
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G42

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1563446