本文關(guān)鍵詞：淺論教師素養(yǎng)對中學(xué)生個性心理發(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在信息快速更新的時代,在實施素質(zhì)教育的今天,教師的素養(yǎng)對中學(xué)生的個性心理的發(fā)展有著潛移默化的影響。本文就教師素養(yǎng)的內(nèi)涵以及教師素養(yǎng)的高低對學(xué)生個性心理發(fā)展的影響展開論述,著重論述了教師的素養(yǎng)對學(xué)生個性心理發(fā)展的影響作用。

中等職業(yè)教育

2008年第26期

淺論教師素養(yǎng)對中學(xué)生個性心理發(fā)展的影響

浙江省溫州市職業(yè)中專

邱麗芬

摘

要

在信息快速更新的時代 在實施素質(zhì)教育的今天 教師的素養(yǎng)對中學(xué)生的個性

心理的發(fā)展有著潛移默化的影響 本文就教師素養(yǎng)的內(nèi)涵以及教師素養(yǎng)的高低對學(xué)生個性心理發(fā)展的影響展開論述 著重論述了教師的素養(yǎng)對學(xué)生個性心理發(fā)展的影響作用

關(guān)鍵詞

素質(zhì)教育

教師素養(yǎng)

個性心理

全面發(fā)展 全體發(fā)展是素質(zhì)教育的目標，主動發(fā)評價中體現(xiàn)出來："老師是個有魅力的人 "如果有幸展是實施素質(zhì)教育的方向，終身發(fā)展是素質(zhì)教育的被學(xué)生認為是有魅力的人，那么也就可以從另一個

核心，個性發(fā)展是素質(zhì)教育的追求 有些學(xué)者甚至更側(cè)面說明學(xué)生對你所教的學(xué)科有著濃厚的興趣了 明確地指出，素質(zhì)教育是回歸生命本體的教育，是唯得體的穿著 大方的舉止 富有修養(yǎng)的談吐 平易近人發(fā)展的教育，也就是個性發(fā)展的教育 而學(xué)生的個人的態(tài)度 一顆真摯活潑的心 一口標準的普通話 性心理特征在剛開始呱呱落地時，除相貌和遺傳具一手端正的字體 會信手拈來故事的道理等等，讓學(xué)有一定差異外，似乎差不多都是哭著要吃，并無個性生感受到老師的魅力，見識到老師豐富的學(xué)識，同時差異，就好像樹種一樣，同類種子的外表并無多大差深深體會到老師的魅力與其自身素養(yǎng)的形成是分不別，但成苗成樹后，則千姿百態(tài) 從兒童開始懂事起，

開的，自然對學(xué)習該門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣 這種

周圍的環(huán)境逐漸影響著他的需要 動機 興趣 態(tài)度 "潤物細無聲"的影響比"威逼利誘"有效多了！價值 觀念 氣質(zhì) 性格等，亦開始形成他的個性心理二提高語言表達能力特征，尤其是在開始接受教育和參與社會實際活動在教師的教學(xué)素養(yǎng)中，教師的口頭言語詞句操

后，，更是形成了一定的個性傾向 這樣教育就承擔起作和語氣操作的技術(shù)，能保證課堂教學(xué)優(yōu)化的實現(xiàn) 了個性心理健康發(fā)展的使命

語言節(jié)奏的快慢急緩 語調(diào)的抑揚頓挫 語言的粗細教育上所指的個性心理發(fā)展，主要指的是積極長短 語氣的高低緩急以及語詞語氣中的新奇生動 意義上的個性心理發(fā)展 而教師就是這個使命的中形象可感 詼諧風趣 含蓄夸張等精華操作均對學(xué)生心人物，其中教師的素養(yǎng)在學(xué)生的個性心理發(fā)展中的語言表達能力產(chǎn)生巨大影響

起著很大的作用 教師的素養(yǎng)即我們通常所說的教因此，成功的語言藝術(shù)，就體現(xiàn)在表達形象生師基本功，董奇教授指出："如果一個教師的教學(xué)基動 富于啟發(fā)性和感染力上，使用成功的語言藝術(shù)進本功過硬，那課堂教學(xué)質(zhì)量也就有了一個基本的保行成功的表達和點撥，在提高學(xué)生的語言表達能力證 在實施素質(zhì)教育的今天，教師的素養(yǎng)該包括哪些方面起到潛移默化的作用

方面呢？通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：教材把握 三形成良好的氣質(zhì)特點

板書 教態(tài) 語言 操作 組織 調(diào)控 應(yīng)變 指導(dǎo)等方教師的一個眼神 一副表情 一個手勢 一種姿態(tài)面，還包括一些學(xué)科特點的基本功 運動 音樂 甚至運用一件輔助的教具，都可以對學(xué)生未來的氣質(zhì)繪畫 實驗 課件制作等基本技能 "

形成產(chǎn)生影響 教師對學(xué)生的影響，關(guān)系到學(xué)生一生所很難想象，一位素養(yǎng)不高的教師，會是一位擁有走的道路，染于蒼則蒼，染于黃則黃，教師用自己的思人格魅力的教師，會成為學(xué)生所愛戴的教師？一位不想 言行和學(xué)識，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生，受學(xué)生愛戴的教師，能夠管理好班級，能夠影響與塑而青少年又具有模仿性和向師性的特點，教師素養(yǎng)的造學(xué)生的健全人格，能夠引導(dǎo)學(xué)生個性心理健康發(fā)完善對規(guī)范學(xué)生行為 形成良好的氣質(zhì)特點至關(guān)重展？所以教師素養(yǎng)的高與低，除了影響教學(xué)質(zhì)量以要 好的教師，本身就是強大的教育力量，同樣，素養(yǎng)外，對學(xué)生的個性心理發(fā)展也起著潛移默化的作用，不高的教師對學(xué)生的負面影響也相當嚴重

主要表現(xiàn)在以下幾個方面

四樹立積極的人生價值觀

一引起學(xué)生的學(xué)習興趣

管子曰：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹教師的素養(yǎng)在一定程度上可以從學(xué)生對老師的

木；終身之計，莫如樹人 種莊稼年內(nèi)可收獲；種樹

綜合研究

  本文關(guān)鍵詞：淺論教師素養(yǎng)對中學(xué)生個性心理發(fā)展的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。