本文關(guān)鍵詞：幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的現(xiàn)狀及其與科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2010年

幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的現(xiàn)狀及其與科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究

黃倩  

【摘要】： 20世紀(jì)90年代以來(lái),在國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育界,越來(lái)越多的研究者開(kāi)始關(guān)注幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的主體形象,開(kāi)始對(duì)幼兒教師的自我效能感逐步展開(kāi)較為深入地研究,促使人們更真切地關(guān)注幼兒教師在當(dāng)代社會(huì)生活條件下真實(shí)的職業(yè)境遇和發(fā)展機(jī)會(huì),進(jìn)而增進(jìn)對(duì)幼兒教師的教育實(shí)踐及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持和引導(dǎo)。而我國(guó)幼兒科學(xué)教育從常識(shí)教育過(guò)渡到科學(xué)教育,幼兒教師在科學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中面臨諸多問(wèn)題,這一現(xiàn)象成為越來(lái)越多的研究者關(guān)注且極具研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 本研究在以往教師教學(xué)效能感研究的基礎(chǔ)上,以北京市一級(jí)一類(lèi)幼兒園的209名幼兒教師為被試,采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法探討幼兒教師的科學(xué)教學(xué)效能感現(xiàn)狀及其與科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)性,并在此基礎(chǔ)上提出教育建議,以期通過(guò)職前教育和職后培訓(xùn)提高幼兒教師的科學(xué)教學(xué)效能感,提升幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)。 本研究得出以下結(jié)論: 1.幼兒教師的科學(xué)教學(xué)效能感整體上處于中等水平,但差異較大;幼兒教師的一般科學(xué)教學(xué)效能感水平高于個(gè)人科學(xué)教學(xué)效能感。 2.幼兒教師的科學(xué)教學(xué)效能感的教齡差異整體上顯著,其中,個(gè)人科學(xué)教學(xué)效能感在教齡上同樣存在顯著差異,且幼兒教師的個(gè)人科學(xué)教學(xué)效能感隨著教齡的變化呈波浪式起伏(低-高-低-高)。 3.本科學(xué)歷的幼兒教師在科學(xué)教學(xué)效能感各維度均高于專(zhuān)科學(xué)歷的幼兒教師;幼兒教師的個(gè)人科學(xué)教學(xué)效能感在學(xué)歷上存在顯著差異,即本科學(xué)歷的幼兒教師的個(gè)人科學(xué)教學(xué)效能感顯著高于專(zhuān)科學(xué)歷的幼兒教師。 4.幼兒教師的科學(xué)教學(xué)效能感在園所特色上差異顯著,其中,個(gè)人科學(xué)教學(xué)效能感在園所特色上同樣存在顯著差異;科學(xué)特色幼兒園的教師科學(xué)教學(xué)效能感各維度的得分均高于非科學(xué)特色幼兒園的教師。 5.幼兒教師的科學(xué)教學(xué)效能感與科學(xué)素養(yǎng)具有顯著正相關(guān),但這種相關(guān)性受到具體分組情況的影響。具體表現(xiàn)為:幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感與科學(xué)素養(yǎng)整體上相關(guān)性不顯著,高科學(xué)教學(xué)效能感的幼兒教師在科學(xué)素養(yǎng)各維度得分略高于低科學(xué)教學(xué)效能感的幼兒教師;但樣本組間相關(guān)分析顯示幼兒教師的科學(xué)教學(xué)效能感與科學(xué)素養(yǎng)具有顯著正相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G652.4
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-9

一、問(wèn)題的提出9-19

（一） 文獻(xiàn)綜述9-17

1. 科學(xué)教學(xué)效能感的相關(guān)研究綜述9-13

2. 科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究綜述13-16

3. 研究述評(píng)與問(wèn)題提出16-17

（二） 核心概念界定17

1.幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感17

2.幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)17

（三） 研究意義17-19

1. 理論意義17-18

2. 實(shí)踐意義18-19

二、研究對(duì)象與方法19-24

（一） 研究對(duì)象19

（二） 研究假設(shè)19-20

（三） 研究方法20

1. 文獻(xiàn)分析法20

2. 調(diào)查研究法20

（四） 研究工具20-24

1. 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感量表的分析20-22

2. 幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)卷的分析22-24

三、研究結(jié)果與分析24-32

（一） 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的現(xiàn)狀24-28

1. 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的整體狀況分析24-25

2. 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的差異狀況分析25-28

（二） 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感與科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)性28-32

1. 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感與科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)性分析28-30

2. 訪(fǎng)談文本的分析30-32

四、討論32-37

（一） 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的現(xiàn)狀討論32-35

1. 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的整體狀況32-33

2. 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的差異狀況33-35

（二） 幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系討論35-37

五、結(jié)論與建議37-39

（一） 結(jié)論37

（二） 建議37-39

結(jié)語(yǔ)39-40

參考文獻(xiàn)40-44

附錄44-48

后記48

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【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 黃雪梅;;幼兒園教育中幼師的角色定位探討[J];時(shí)代教育.教育教學(xué);2012年06期

2 潘凌;;高校英語(yǔ)教師教學(xué)效能感的培養(yǎng)策略[J];邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

【參考文獻(xiàn)】

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9 辛濤,申繼亮,林崇德;教師自我效能感與學(xué)校因素關(guān)系的研究[J];教育研究;1994年10期

10 張紅霞,郁波;小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究[J];教育研究;2004年11期

【共引文獻(xiàn)】

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4 陳木蘭;;小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與研究[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

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6 李德龍;新時(shí)期初中階段教育創(chuàng)新趨向[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年02期

7 王玉;;論教師教學(xué)效能感與教學(xué)監(jiān)控能力[J];安順學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

8 高國(guó)偉;;理工類(lèi)高級(jí)程序設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

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10 吳國(guó)來(lái),王國(guó)啟;自我效能感與教學(xué)效能感綜述[J];保定師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年03期

【同被引文獻(xiàn)】

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2 徐玙仙;劉啟珍;;教學(xué)效能感與教師職業(yè)倦怠的關(guān)系:以情緒勞動(dòng)策略為中介[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年04期

3 鮑勤;覃輝;;建構(gòu)主義教學(xué)策略對(duì)教師教學(xué)效能感與學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的促進(jìn)作用[J];海外英語(yǔ);2011年04期

4 楊杰瑛;;基于效能感的大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探究[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年01期

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7 秦旭芳,龐麗娟;略論21世紀(jì)幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式及原則[J];學(xué)前教育研究;2001年02期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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2 韋毅嘉;;教育領(lǐng)域中自我效能感的研究現(xiàn)狀與展望[J];安康師專(zhuān)學(xué)報(bào);2006年02期

3 汪語(yǔ)希;周春耀;;教師自我效能感對(duì)教學(xué)的影響[J];安徽教育;2007年06期

4 侯祎,李永鑫;臺(tái)灣地區(qū)教師工作倦怠研究綜述[J];安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

5 李紅;試論教師的教學(xué)效能感[J];北京成人教育;2001年01期

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7 吳萍;論個(gè)人教學(xué)效能感在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

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9 龍君偉;國(guó)外教師效能感研究30年:回顧和展望[J];比較教育研究;2004年10期

10 郭元婕;"科學(xué)素養(yǎng)"之概念辨析[J];比較教育研究;2004年11期

【相似文獻(xiàn)】

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4 曹能秀;;為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的空間[J];云南教育(基礎(chǔ)教育版);1990年Z1期

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7 袁秀華,阮樹(shù)貞;幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[J];山東教育;2005年Z6期

8 楊靜;;讓幼兒成為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人[J];貴州教育;2006年13期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 焦巖巖;“權(quán)利本位”理念下幼兒教師專(zhuān)業(yè)自主權(quán)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

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7 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

8 鄭曉芳;中小學(xué)教師職業(yè)壓力對(duì)職業(yè)倦怠和工作滿(mǎn)意感的影響研究[D];吉林大學(xué);2013年

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10 陳莉;刻板印象的心理表征：組織結(jié)構(gòu)及其特性[D];上海師范大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：146801